Ягпу

В Год педагога и наставника «Яркуб» запустил спецпроект «Дневник учителя». Следующей героиней стала Людмила Сергеевна Гущина — учительница алгебры, геометрии и теории вероятности 7-х и 9-х классов гимназии № 2 города Ярославля.

Людмила уже шесть лет работает в школе, поэтому может поделиться с молодыми коллегами лайфхаками для подготовки к занятиям и секретами самоорганизации.

— Начнём с истоков. В какой момент Вы поняли, что хотите стать учителем? И почему?

— Наверное, это решение было принято мною в старших классах во время дня дублёра (самоуправления. — Прим. ред.), который практикуется во множестве школ. Мы должны были провести занятия для учеников начального звена, и хотя подготовка занимала довольно много времени, мне понравилось. Я захотела попробовать себя в педагогической деятельности.

— Помните ли Вы свой первый официальный рабочий день? Опишите эмоции.

— Мой первый официальный день работы в школе начался 9 августа, как только закончилась смена в одном из лагерей. Сначала была работа с документами. Я знакомилась с детьми заочно, заводила им личные дела, «забивала» в систему, смотрела на их фотографии. Первое знакомство с детьми было на сборах 30 и 31 августа.

— Расскажете про ощущения от первой встречи детей?

— Я работала в детских лагерях, поэтому знала, что дети 11-12 лет готовы реализовываться во многих сферах. В гимназию приходят ученики из разных школ, у каждого из них свои интересы. Моя задача была в том, чтобы попытаться сплотить детей между собой. Важна тёплая, уютная атмосфера в классе. Она помогает не только формированию каких-то личностных качеств, но и позволяет быть более успешным в учёбе.

— Когда Вы впервые взяли классное руководство?

— В первый год работы в гимназии. Мне предложили взять ребят, я сразу согласилась и ни разу не пожалела.

— Какие сложности были в первый год работы? Как справлялись?

— Я окончила университет в 22 года, летом мне исполнилось 23. Была, конечно, тревога, не знала, как мне выйти к ученикам. Я, недавно окончившая школу, должна была стать классным руководителем для тех, кто годится мне, наверное, в младшие братья и сёстры. Но когда я увидела родителей этих учеников на традиционных сборах, я поняла, что всё будет хорошо. Также в гимназии каждому молодому педагогу дают наставника, который на протяжении года помогает ему в адаптации и всячески оберегает.

— Насколько сложно работать с детьми среднего звена? Какие основные сложности Вы могли бы выделить?

— Сложность в том, что пятый класс является адаптационным. Детям непривычно, что вместо одного учителя, как в начальной школе, у них появляются десять разных. Ребятам сложно привыкнуть к требованиям каждого преподавателя. Задача любого учителя среднего звена — сделать так, чтобы усилия детей не были напрасными.

— Правильно ли я понимаю, что основная сложность состоит именно в адаптации к новому учебному заведению?

— Да, всё верно. Также сложности могут быть, например, в силу подросткового возраста. В основном, это седьмой класс. Он может быть более сложным как для учителя, так и для детей. Однако при должном настрое родителей и классного руководителя всё проходит максимально легко. Да, дети могут более ярко показывать свои эмоции, но их характер остаётся неизменным.

— Как, на Ваш взгляд, лучше справляться с трудностями?

— Нужно иногда давать себе паузу, возможность отдохнуть, брать посильную нагрузку. Возможно, придётся жертвовать финансовой составляющей, но такая разгрузка поможет сохранить спокойствие и умиротворение. Необходимо попытаться каким-то образом найти баланс между работой и личной жизнью. К примеру, мой первый год работы в школе был очень насыщенным, ведь на мне было не только классное руководство, но и очное обучение в магистратуре.

— Как проходит Ваша подготовка к занятиям? Составляете план уроков, изучаете учебники, по которым нужно будет работать?

— Подготовке обычно уделяю значительную часть лета. Первые две недели можно посвятить время себе, отдохнуть. Потом нужно работать, писать программу, чтобы в течение года тратить на это меньше времени. Именно летом идёт чтение учебников, анализ, подбор литературы. В учебное время я готовлюсь, в основном, в выходные. Именно тогда составляются, структурируются основные этапы урока, выделяются необходимые задания и происходит создание идеального урока. 

— Что важно помнить при поиске индивидуального подхода к ребёнку?

— Безусловно, нужно узнать ребёнка не только как ученика, но и как личность. Важно помнить, что на успеваемость зачастую влияют внешние факторы, проблемы в семье. Не все ребята могут подойти и рассказать о своей проблеме. На мой взгляд, нужно подстраиваться под особенности ребёнка. Если, допустим, ученик слабо знает мой предмет, он может за определённое время выполнить только три задания, а другой за это же время может сделать пять заданий. Но это не означает, что первый прикладывал меньшее количество усилий. Просто для выполнения заданий по моему предмету ему требуется больше времени. Такие дети, может, и готовы показать все пять правильно выполненных заданий. Разница только во времени выполнения.

— Есть ли разница между школой и гимназией? Если да, то в чём выражается?

— Гимназия носит характер эстетического цикла, прививает любовь к прекрасному. Я окончила среднюю общеобразовательную школу и могу сказать, что в гимназии, в зависимости от выбранного профиля, может углублённо преподаваться буквально каждый предмет. Наверное, это и правильно, потому что дети лишь в старших классах понимают, с чем в дальнейшем захотят связать свою жизнь и какие предметы им для этого пригодятся. Поэтому быть разносторонним человеком и получить хорошее образование во многих сферах — вещь полезная.

— То есть учиться в гимназии сложнее, чем в обычной школе? Или на равных?

— В нашей гимназии дети с пятого по 11-й класс изучают углублённо разные дисциплины. Нынешние пятиклассники делятся на тех, кто выбирает историю, и тех, кто математику. Количество часов по этим предметам у них разное. Дети с шестого по девятый класс углублённо изучают русский язык и математику. Дети, чтобы поступить в гимназию, пишут вступительную работу. Учителям хочется сделать так, чтобы ребята демонстрировали максимум своих возможностей.

— На Ваш взгляд, чего не хватает в школьной программе?

— Сейчас программы строятся по конструктору, поэтому у нас нет большой вариативности. Мы можем брать дополнительные часы, чтобы уделить внимание темам, которые нам кажутся важными. В целом, времени на изучение основных тем в математике вполне хватает.

— Экспериментируете ли Вы во время рабочего процесса? Если да, то каким образом?

— Когда я практикую подобное, то стараюсь сделать так, чтобы «сильные» дети попытались чему-то научить более «слабых». Иногда, например, ученики в группах выполняют определённое задание. Они называют это мини-проектом.

— Что, кроме учебно-методического комплекса, помогает Вам при составлении учебного плана?

— Удивительно, но короткие видеоролики из социальных сетей с интересными примерами. Иногда стоит детям объяснить правило или формулу в необычной форме. На такие видеоролики дети очень эмоционально реагируют.

— Мы узнали, что Вы закончили ЯГПУ имени Ушинского. Дала ли Вам учебная практика определённую базу знаний для дальнейшей работы?

— Практику от университета я проходила в гимназии. У меня даже есть интересная история. Нам, студентам, дали на выбор несколько учебных заведений, и я хотела пойти в школу, которую сама заканчивала. Но руководитель практики убедил меня пойти в эту гимназию. Сейчас я хочу сказать огромное спасибо за то, что я оказалась здесь и попала в такой чудесный коллектив.

— Получается, практика дала если уж и не базу знаний, то помогла найти хорошее рабочее место. Проходили ли Вы какие-то курсы повышения квалификации? Считаете ли вы это обязательным для молодых учителей?

— Я проходила, в том числе при моём университете. Очень часто я принимаю участие в различных вебинарах. На мой взгляд, учитель всегда должен находиться в движении, развиваться сам. Важно находить новые подходы и приёмы.

— Перед интервью мы посмотрели Ваши социальные сети. Нам показалось, что самоорганизация — Ваша сильная сторона. Как Вы планируете свой день?

— Практически всегда мой день начинается с раннего подъёма. В этом году я работаю два дня в неделю в школе, ещё два — в университете. В некоторые дни ко мне приходят ребята на индивидуальные занятия. На это уходит два-три часа в день. Конечно, могу и пересечься с подругами, и сходить в кино. Как и у любого человека, при должной самоорганизации у меня бывают «окошки», в которые очень вовремя могут «вклиниться» мои друзья.

— Поделитесь идеями планирования?

— Замечу, многие из моих коллег покупают планеры. Я не исключение! Планером очень удобно пользоваться, чтобы не забыть о делах, которые необходимо срочно сделать. Иногда я пишу себе заметки в телефоне или делаю пометки в электронном календаре. На самом деле, планер очень удобен, потому что он даёт возможность визуализировать неделю и распределить дела.

— Планер, получается, отличная вещь! Ученикам советуете вести его?

— Да. Я весь прошлый год девятиклассникам говорила, чтобы они поучились распределять время. Зачастую в выпускных классах дети очень много занимаются, свободного времени у них практически не остаётся. Я советую им делать перерывы, ведь экзамены бывают не только в 9-м и 11-м классах, но и в техникумах, колледжах, университетах... Нужно научиться использовать время по назначению и не «загонять» себя.

— Как я поняла, Вы занимаетесь с детьми подготовкой к ОГЭ. Поделитесь, пожалуйста, лайфхаками с молодыми коллегами.

— В этом вопросе я придерживаюсь мнения о том, что вся математика циклична, просто изучается на разном уровне сложности. Коллегам я могу посоветовать, кроме разбора практико-ориентированных задач, выбирать несколько заданий для подготовки в рамках определённой темы.

— Как Вы устанавливаете дисциплину в классе?

— Дисциплина зависит от того, насколько ребёнок загружен в определённый момент времени. На уроке порядок будет присутствовать, если у учеников нет свободной минуты для того, чтобы отвлечься на что-то. А вот если появляются какие-то отвлекающие факторы, то всё может пойти не так, как запланировано.

— Как решить телефонную проблему? Вопрос, особенно актуальный при работе с подростками.

— Телефоны не всегда бывают бесполезными. Иногда дети используют их по назначению. В прошлом году мы с девятиклассниками скачивали несколько программ для тренировки устного счёта. И каждое занятие по подготовке к экзаменам мы начинали с того, что просто устно считали. Это очень помогает, настраивает на продуктивное занятие. Очень сложно однозначно сказать, нужен телефон детям в школе или нет. Важно смотреть на то, как ребята его используют. Если мы создадим вокруг школьников благоприятную среду из социальных сетей, то дети будут с радостью на это откликаться.

— Получается, Вы считаете, что если проблему использования телефонов в учебное время нельзя устранить полностью, то нужно повернуть её в свою пользу?

— Думаю, да.

— Хотелось бы поговорить с Вами на тему внеурочных мероприятий. Посещаете ли Вы их со своими школьниками?

— Иногда я зову учеников на мероприятия, которые проводит педагогический университет. Всё для того, чтобы познакомить детей с деятельностью вуза. В рамках предмета профориентация, который ввели в этом году, они могут знакомиться не только с профессиями, но и с вузами. Также как только я вижу интересные конкурсы и олимпиады, я стараюсь сразу же передать информацию о них детям.

— Хотелось бы затронуть с Вами вопросы, которые касаются личности учителя. Какое качество Вы бы выделили для себя как самое важное?

— Умение слышать. Слышать нужно не только учеников, но и коллег, родителей и даже самого себя. Если мы научимся слушать и прислушиваться к тем проблемам, которые возникают, то жить, работать и учиться станет легче.

— Что, на Ваш взгляд, недопустимо в поведении учителя?

— Учителю нельзя давать волю эмоциям. Нужно всегда себя контролировать. Никакие тяготы за стенами школы не должны влиять на рабочую деятельность.

— А каким, на Ваш взгляд, должен быть современный учитель?

— Лёгким на подъём, открытым. Чтобы не возникали вопросы и споры, учитель должен быть открытым и для коллег, и для учеников. Необходимо являться примером для ребят.

— Есть ли у Вас учитель, которого Вы могли бы назвать своим образцом?

— Для меня таким учителем стала Наталия Александровна Некрасова. Я попала к ней на практику, весь первый год работы в гимназии она меня курировала и оберегала. Я хочу сказать ей за это огромное спасибо, потому что для меня она — олицетворение того самого учителя с большой буквы.

— Мы прочитали один из Ваших постов в социальной сети, где Вы писали о публичном начале Вашей работы. Какую ответственность накладывает профессия учителя?

— В посте я говорила о том, что учитель — образец для детей. Бывает сложно найти баланс между работой и частной жизнью. Зачастую учителей могут осудить за совершенно невинные вещи.

— Какие, например?

— Поход с друзьями в ресторан в свободное время. Иногда появляется ощущение, что общественность не признаёт, что учителя — обычные люди.

— Хватает ли Вам свободного времени? На своей странице Вы поделились, что спите по три-четыре часа в сутки.

— Бывают дни, когда я вообще не сплю. Но я делаю это вполне осознанно. Сейчас у моих студентов в университете проходит подготовка к крупному фестивалю, ребятам необходимо репетировать. Я остаюсь с ними допоздна. Безусловно, я понимаю, что сон — это время восстановления, но, на мой взгляд, восстановиться можно и в выходные дни. Нужно просто вовремя отключить звук на телефоне.

— Из этого же поста мы узнали, что Вы считаете, что учителями могут стать только «сумасшедшие» люди. Почему?

— Быть учителем — призвание. Поэтому и «сумасшедшие». Конечно же, в хорошем смысле слова. В первый год работы много времени уходит на подготовку к занятиям и проверку заданий. Потом трудности уходят, остаётся лишь невероятный кайф и удовольствие от деятельности, от улыбок детей и их высоких результатов.

— Вы говорили, что связаны с добровольческой деятельностью. Могли бы Вы рассказать, как именно?

— Стоит отметить, что волонтёрской деятельностью я начала заниматься ещё в студенческие годы. Это дало мне навык общения с людьми и полезные знакомства. Когда я пришла работать в гимназию, то подумала, что будет здорово прививать подобные навыки детям. Когда мне досталось классное руководство, мы с детьми стали участвовать в различных акциях: собирали подарки сиротам, пожилым людям, ходили на 9 мая... Дети с удовольствием поддерживают мои инициативы и принимают участие в различных акциях.

— Поддерживают ли Вас близкие люди в работе?

— Думаю, для ответа на этот вопрос мне придётся рассказать Вам о моём поступлении в педуниверситет. После сдачи ЕГЭ я подала документы и поехала отдыхать на море. За то время пока я отдыхала, были опубликованы конкурсные списки. Я вернулась в Ярославль в последний день приёма документов. Оказалось, что прошла на бюджет в два вуза: на физический факультет и на физико-математический. Сначала хотела выбрать физику, мне тогда это казалось классным. Потом подумала, что девушке там будет тяжело...

— Был некий стереотип?

— Да, всё так. Поэтому я подала оригиналы документов в педуниверситет. Получилось так, что мама сначала не знала, куда я в итоге поступила. Она не сразу поддержала мой выбор, но сейчас разногласия позади. Родные поняли, что эта работа — моё призвание, и стали поддерживать меня.

— Чудесная история, очень вдохновляющая!

Если Вы тоже учитель и Вам есть, что рассказать, пишите на нашу почту! Ждём сообщений на [email protected].

Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».

В Ярославле рядом с Музеем зарубежного искусства зацвела сакура. Об удивительных деревьях «Яркубу» рассказала сотрудница Ярославского художественного музея Мария Полывяная.

Сакуру на территорию музея привезли десять лет назад прямиком из Японии с острова Хоккайдо. Сотрудники переживали — приживутся ли молодые деревья. Несмотря на все опасения, 29 апреля сакура всё же зацвела. Несколько лет подряд японские деревья начинали цвести именно в эту дату.

Однако в 2024 году весна ранняя, поэтому и цветы на сакуре распустились раньше. Кстати, все ярославцы могут полюбоваться на цветение. Деревья находятся около Музея зарубежного искусства. Вход в сад со стороны храма Ильи Пророка.

На территории Ботанического сада ЯГПУ также зацвела сакура. В пресс-службе учебного заведения добавили, что цветение началось раньше сроков.

В Ярославле на территории Музея зарубежного искусства зацвела сакура

В Ярославле на территории Музея зарубежного искусства зацвела сакура

В Ярославле на территории Музея зарубежного искусства зацвела сакура

В Ярославле на территории Музея зарубежного искусства зацвела сакура

Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».

ЯГПУ имени К. Д. Ушинского стал базовым вузом проекта Министерства просвещения «Орлята России». «Яркуб» выяснил, кто может стать Орлёнком и какими качествами для этого нужно обладать.

Что за проект?

Проект «Орлята России» был создан в 2021 году. Его идея заключается в том, чтобы воссоздать в начальной школе уникальную систему воспитания, которая опирается на опыт и достижения отечественной педагогики. Поэтому орлят можно назвать пионерами современной России. Всё как в добрые времена СССР: особый нравственный кодекс, символика, общественная активность, обычаи и негласные правила.

Каким должен быть настоящий Орлёнок?

^{Пленарное заседание. Фото: ЯГПУ}

Почему ЯГПУ?

ЯГПУ имени К. Д. Ушинского стал первым среди базовых вузов, принявших участие в программе. Курирует проект кафедра педагогики и психологии начального обучения.В России таких университетов всего одиннадцать. 

27 марта в Ярославском педагогическом прошёл научно-практический обучающий семинар, посвящённый подготовке учителей начальных классов к воспитанию младших школьников. В нём приняли участие педагоги, руководители образовательных учреждений, региональные координаторы и советники по воспитанию, участвующие в реализации проекта. Главная задача — формирование компетенций педагогических работников.

— Впереди у нашей команды много совместных мероприятий. Главное для нас — воспитание подрастающего поколения, достойной смены на благо будущего нашей страны, — отметила Анна Невзорова, куратор проекта «Орлята России» в ЯГПУ.

^{Фото: ИРО}

Каким должен быть Орлёнок?

Корреспондент «Яркуба» пообщалась с Анной Невзоровой и по итогам беседы описала образ настоящего Орлёнка. Своеобразный кодекс, составленный нами с помощью куратора, похож на свод правил юного пионера и включает в себя основные требования к кандидатам

• Орлёнком может стать каждый добросовестный и ответственный школьник

Основной упор сделан на работу с младшими школьниками. Почему? Именно в начальных классах закладываются духовно-нравственные основы личности человека. Среди ориентиров — патриотизм, отзывчивость, усердие в учёбе и спорте.

• Орлёнок посвящает свою жизнь добросовестному труду и служению Отечеству

Для юного Орлёнка понятия Отечество, традиции и патриотизм — ключевые ценности. На этом строится духовное воспитание подрастающего поколения.

• Традиции — духовно-нравственный ориентир настоящего Орлёнка

Концепция движения направлена на сохранение традиций как основы идентичности.

• Орлёнок всесторонне развит и тянется к знаниям

Программа подготовки включает в себя семь треков, которые обозначают разные направления движения. В них отражены желаемые черты и качества настоящего Орлёнка.

• В эпоху цифровизации Орлёнок никогда не забывает о физическом и духовном развитии

На первый план выходят духовное воспитание, укрепление здоровья и развитие физических способностей.

• Орлёнок — надежда и будущее России

На плечи Орлят России в будущем ляжет ответственность за укрепление государства и благополучие народа.

• Орлёнок всегда поможет нуждающемуся

Для представителей движения важно научиться помогать не только своим близким, но и всем, кто нуждается в помощи. Орлёнок оказывает поддержку на добровольных началах.

• Орлёнок принимает активное участие в инициативах и проектах движения

Каждый Орлёнок в первую очередь — активный гражданин своей страны.

• Орлёнок заботится о природе и бережёт ресурсы

Природу представители движения воспринимают как одну из высших ценностей. Единение с природой важно — в ней залог раскрытия потенциала молодого человека.

• Орлёнок с гордостью носит значок движения

У Орлят, помимо униформы, есть и нагрудный знак. На нём написано «Орлята России», однако его дизайн может в скором времени измениться. Символика — важная составляющая для единства Орлят.

^{Фото: ЯГПУ}

Будущее Орлят России

На данный момент участниками программы являются более 100 тысяч классов во всех регионах страны, говорится на сайте движения. Это более полумиллиона детей и взрослых.

В Ярославской области проект «Орлята России» запущен во многих школах, но флагманской стала школа № 25 имени Александра Сивагина. В одном из следующих материалов, посвящённых теме, «Яркуб» расскажет и покажет, как живут и чему учатся ярославские Орлята.

Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».

Котик, по трагичному стечению обстоятельств оставшийся на улице и поселившийся на крыльце главного здания педагогического университета, нашёл новый дом. Историей со счастливым концом поделились в ЯГПУ имени Ушинского.

Несколько дней назад возле главного здания университета на улице Республиканской внезапно появился серый пушистый кот. Не заметить его было нельзя — котик с грустным видом сидел на крыльце, лестнице или окнах и почти никуда не уходил в течение дня. Да и ночевал, по-видимому, там же.

«Он мирно сидел на лестнице. Утром он встречал преподавателей и студентов, идущих на пары, а по вечерам с одобрением мурлыкал в след активистам, уходящим после очередной репетиции Студенческой весны», — рассказали в группе университета.

Ребята из медиаслужбы стали подкармливать его, а потом в соцсетях студенческим сообществом совместно выбрали пушистому гостю новое имя. Остановились на литературном — Бегемот.

Затем кто-то из студентов выяснил, что кот раньше жил в доме напротив. Как рассказали жители, хозяйка умерла, и питомец оказался на улице. А в минувший вторник история получила продолжение. Один из сотрудников университета решил забрать пушистого в свою семью.

Как добавили в вузе, если вдруг у хозяйки были родственники и они ищут питомца, то можно написать об этом в официальную группу ЯГПУ.

Фото: ЯГПУ

Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».

ЯГПУ им. К. Д. Ушинского в 2024 году получит средства на приобретение беспилотников. Всё дело в том, что в конце 2022 года в педагогическом вузе открылся технопарк, оснащённый самым современным лабораторным оборудованием.

По словам ректора ЯГПУ Михаила Груздева, в прошлом году были проведены серьёзные мероприятия по совершенствованию учебно-материальной базы университета.

Технопарк стремится за новейшими технологиями, поэтому в текущем году ярославский педагогический университет получит средства на дооснащение беспилотными летательными аппаратами. Для новых технологий, по словам ректора, будет создана целая лаборатория, в которой будущие учителя смогут ознакомиться с новейшим оборудованием и повысить свою квалификацию. Предполагается и проведение занятий со школьниками в рамках данной программы.

Фото: Михаил Груздев

Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».