Интервью
Культура — это неотъемлемая часть жизни общества, которая отражает его идеалы, традиции и ценности. В условиях быстро меняющегося мира культура претерпевает изменения, адаптируясь к новым реалиям.
Какие тенденции можно выделить в развитии современной российской культуры? Какие направления являются приоритетными? В чём сильные и слабые стороны современной культуры? Эти и другие вопросы мы обсудили в беседе с президентом Ярославского Фонда развития культуры, режиссёром, поэтом, музыкантом и просто замечательным человеком Александром Евгеньевичем Орловым.
— Александр Евгеньевич, что для Вас скрывается под термином культура?
— Культура — это форма общественного сознания, направленная на воспроизводство идеалов. Поэтому она как лакмусовая бумажка — отражает мировоззрение человека. Составляющие культуры: язык, письменность, история, религия и искусство. Культура есть у каждой социальной группы, всё, что сделано человеком, есть отражение его культуры.
— Какое направление взяла российская культура к 2024 году?
— Сложно сказать... Есть официальная культура, которая пропагандирует традиционные ценности, защиту ребёнка, но не стоит думать, что это единственная культура. Что бы мы ни говорили, что бы ни пропагандировали, нам не избавиться от культуры гастарбайтеров, иноверцев, бомжей. Эти люди всё равно ходят среди нас и проповедуют свои идеалы.
— Какой потенциал сегодня имеет российская культура?
— В любой день можно задать этот вопрос, и ответ будет один и тот же: русская культура всегда имела, имеет и будет иметь огромный потенциал. Как бы её ни унижали, ни принижали её достоинство, относя к сфере услуг, с которой она не имеет ничего общего, ни перекрывали кислород её лучшим представителям, подобно тому, как поступали с самим Христом, подавить и обесточить её не удастся. Вопрос в другом: будут ли среда, в которой мы живём, и все мы вместе взятые, способствовать созданию условий для активной жизнедеятельности и признания её лучших представителей? Я хочу здесь привести пример, пример уже энциклопедичный, и его никто не сможет опровергнуть, так как он подкреплён статистикой. За время существования СССР советская культура дала самое большое за всю историю человечества количество гениев науки, литературы, поэзии, живописи, кино, театра и множества других областей знания. Со времён Ноева потопа никогда за такой срок не было дано человечеству столько гениальных людей. На сегодняшний день мы не можем представить ни одного примера, соизмеримого с советским периодом ни по масштабу личности, ни по значимости вклада, что говорит о том, что среда и то общество, в котором мы живём, не способны открыть ворота и проложить мосты самым гениальным, самым талантливым, самым способным и самым выдающимся людям. В своём большинстве на плаву одноразовый планктон, несущий в массы невежество, на нём и наживающийся.
— Что нужно для создания подходящей культурной среды?
— Грибоедов уже всё сказал: А судьи кто? Зачастую невежественные судьи и определяют нашу реальность. После Грибоедова, конечно, были Пушкин, Гоголь, Достоевский, они развивали тему по-своему, но заголовок был дан раньше. Станиславский перевёл эту фразу на более простой язык, указав уже не на судей, а на потребителя и ценителя талантов: «Театр начинается с вешалки». Я думаю, к нашему времени это высказывание подойдёт больше, чем другие. Допустим, я захожу в театр последним, вижу грязную обувь и одежду, которые висят в гардеробе, и понимаю, что этот театр не для меня. Это не потому, что я не уважаю этих людей, вовсе нет, просто я понимаю, что мне здесь будет неинтересно или, наоборот, понимаю, что это мой спектакль. Вот так мы и применяем две эти фразы: «А судьи кто?» и «Театр начинается с вешалки». Всё это я говорю к тому, что в театр, филармонию и другие учреждения культуры должна ходить соответствующая публика, которая может выносить своё суждение наравне с профессионалами. Когда в театр заходит заскучавший на улице, слегка замёрзший прохожий, этот театр превращается в ночлежку или постоялый двор. Мы должны вернуть истинного зрителя, истинного слушателя и читателя. То же самое касается и культурных деятелей: они не должны работать, они должны жить своим делом. Любое здание культуры — это храм, и когда люди вспомнят об этом, культурная среда снова начнёт своё формирование.
Вторая проблема, которая остро стоит в современном обществе, — это отсутствие независимого экспертного сообщества во всех культурных сферах. Если бы такие сообщества были, то многие талантливые люди, которые сейчас сидят без работы, не только смогли бы заниматься любимым делом, но и сделали бы прорыв в современной культуре. Проблема среды в том, что её некому формировать, некому задать правильный ракурс. Если мы хотим иметь подходящую культурную среду, то нужно, чтобы во главе культуры стояли подходящие по всем культурным критериям люди, а не человек с её периферии, тем более не хамло с периферии.
— Следующий вопрос хотела задать как раз на эту тему. Я думаю, Вы читали недавнее высказывание директора театра Вахтангова на тему того, что во главе культуры иногда стоят люди, которые не имеют к ней никакого отношения. Что Вы думаете по этому поводу?
— Я знал такого министра культуры в Ярославле, как Лариса Сорокина. Мне было достаточно поговорить с ней один раз, и я с уверенностью могу сказать, что в некоторых областях культуры этот человек разбирался лучше меня. Я всегда считал себя человеком образованным, который и по сей день не перестаёт учиться и совершенствоваться. Я разбираюсь во многих областях культуры и обладаю большим кругозором и знаниями. Сам пишу музыку, сам её свожу, ставлю спектакли и сам сочиняю тексты для своих песен и не только. Хорошо помню, что, когда начинал работать в области культуры в Ярославле, у нас было всё хорошо, и это была заслуга этого министра, тогда должность называлась директор департамента, но это было более десяти лет назад. Что же касается министра культуры сегодня, то я не могу давать никаких комментариев, я недостаточно знаю этого человека, чтобы высказывать какое-либо мнение, тем более он только что принял эстафету.
— Как помочь культуре ожить, вытащить её из вчерашнего дня и заставить заглянуть в завтрашний?
— Все основоположники советского театра — Станиславский, Вахтангов, Таиров, Любимов, Васильев, Морозов —начинали с любительского искусства, в начале пути у них не было никаких дипломов, а у многих вообще не было. Если любительское искусство не будет развиваться, то и в дальнейшем искусство зачахнет, потому что подпитка всегда идёт из народа. Нужно обращать внимание на самодеятельность. А где находится большая часть самодеятельности? Конечно, во дворцах культуры. Весь потенциал для завтрашней культуры именно там. Всё, что мы видим сегодня на профессиональной сцене, — это наше вчера, и мы на него уже не повлияем. Но самое крепкое образование — это непрерывное самообразование, зрителю мы не бумажку будем показывать, купленную на деньги, идущие на подкормку заполняльщиков зачёток. Показывать мы будем наши идеалы, воплощённые в художественную форму, интеллект и нетривиальные идеи, добытые всей жизнью и, желательно, поблёскивающие новизной. А если необразованная деревенщина придёт руководить театром, то вскоре его коллектив будет похож на посиделки трактористов, если клоун приедет руководить крупным федеральным театром, то вскоре этот театр превратится в цирк, аналогично любое другое предприятие культуры.
— В завершение нашей беседы хочется узнать, что Вы можете пожелать российской культуре?
— Пожелание у меня только одно, и оно очень чётко выраженно в стихотворении прекрасного поэта Андрея Вознесенского:
Не оскверняйте святынь,
тех, что не в прошлом, а ныне.
Хрупки живые святыни,
гипс в них ещё не застыл.
Вам не убить Паганини!
Ждут поколенья иные —
не оскверняйте святынь.
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
Беседовала Надежда Львова
В начале сентября стало известно, что три города Ярославской области станут участниками пилотного проекта по созданию образовательных комплексов путём объединения нескольких школ и детских садов. Главными целями реформы назвали повышение эффективности управления и высвобождение средств на повышение оплаты труда.
Готовящаяся реформа вызвала беспокойство учащихся и их родителей и породила немало вопросов. Чем обернутся преобразования для школьников? Что будет прописано в аттестате выпускников? Какие школы следующие в очереди на объединение? Как будет проходить сокращение персонала? Эти и многие другие вопросы мы задали министру образования Ярославской области Ирине Валентиновне Лободе. И сегодня публикуем подробные ответы.
— В настоящее время говорится, что в регионе будет создано пять образовательных комплексов: по два в Ярославле и Рыбинске и один в Переславле. При этом отмечается, что проект пилотный. Означает ли это, что процесс объединения в дальнейшем планируется продолжить?
— Сейчас мэрия Ярославля, администрации городских округов Рыбинск и Переславль-Залесский сосредоточены создании четырёх образовательных комплексов — грамотном выстраивании взаимодействия всех структур, отлаживания процессов в расширенном образовательном пространстве. Что касается образовательного комплекса «ПРОГРЕССиЯ», то, по поручению губернатора области Михаила Евраева, департамент образования мэрии Ярославля сейчас работает над разработкой вариантов объединения образовательных организаций.
— Когда планируется завершить создание первых комплексов?
— Формирование образовательных комплексов — процесс, требующий тонких настроек. Главное — не сроки, а результат.
— А когда в планах дальнейшее объединение? Известны ли номера школ и детских садов, которые могут быть объединены на следующем этапе? Останутся ли вообще «независимые» школы?
— В ближайшей перспективе задач по созданию других образовательных комплексов нет.
— Главный, пожалуй, вопрос: какова цель объединения?
— Результатом создания образовательных комплексов должны стать новые перспективы развития, соединение условий и возможностей для защиты интересов детей и их права на качественное образование. В условиях нормативного финансирования, когда на каждого ребёнка государством выделяется фиксированная сумма, и численность контингента определяет объём финансирования учреждения, именно консолидация бюджетов разнонаполненных образовательных организаций станет основой развития, улучшения материально-технической базы, финансовой стабильности заработных плат работников, оплаты коммунальных платежей. Единая система управления и сокращение административного аппарата позволят усовершенствовать организационную структуру, высвободить средства на повышение оплаты труда.
— А главный вопрос, который волнует родителей учащихся: как объединение отразится на образовательном процессе?
— Для детей и родителей в плане образовательного процесса ничего не изменится. Каждые школа и детский сад остаются в своих зданиях, сохраняют направления образовательных программ, количество мест для детей. Объединяя в себе школы и детские сады, комплексы становятся единым культурно-образовательным пространством, что ни в коей мере не отменяет сохранения индивидуальности и лучших традиций — в первую очередь это зависит от профессионализма педагогического коллектива. Согласно идеям объединения, появляется возможность распространять свой уникальный опыт в больших масштабах и транслировать его для других структур комплекса, вовлекая их в свои события и мероприятия, что взаимно обогащает всех участников и, в первую очередь, детей.
— Не можем не спросить отдельно про 42-ю школу, родители учащихся которой наиболее взволнованны. Что поменяется в этой школе уже в течение текущего учебного года?
— Объединяемые образовательные учреждения продолжат работать в штатном режиме. В плане образовательного процесса для детей и родителей ничего не изменится. Каждое учреждение остаётся на своей базе и сохраняет контингент и количество мест для детей. Для всех участников образовательных отношений — учителей, обучающихся (воспитанников) и родителей (законных представителей) — условия воспитания и обучения останутся прежними: обучение и воспитание детей будет проводиться без изменения адреса осуществления образовательной деятельности, в тех же зданиях. Вопрос вхождения школы № 42 в образовательный комплекс сейчас рассматривается учредителем.
— А в дальнейшем? И вообще, как процесс объединения будут проходить так называемые сильные школы — гимназии, школы с углублённым изучением каких-либо предметов? Ведь зачастую в них учебный процесс строится совсем иначе, нежели в соседних обычных.
— Повторюсь: в ближайшей перспективе задач по созданию других образовательных комплексов нет. Президент России Владимир Путин отметил, что «должен безусловно соблюдаться базовый принцип системы российского образования — это справедливость, то есть доступность качественного образования для каждого ребёнка в соответствии с его интересами и способностями, причём независимо от того, где он живёт — в городе или деревне, в Москве или любом другом регионе страны, независимо от того, где учится — в государственной школе или частной, и, конечно, независимо от социального статуса и доходов родителей». Поэтому стратегия развития системы российского образования нацелена на формирование единого образовательного пространства — это единые образовательные программы, единые федеральные стандарты, единые учебники, единые подходы к подготовке учителей, требования к образовательной среде, к организации образовательной и воспитательной деятельности. Для решения этих задач в стране с 2022 года реализуется проект «Школа Минпросвещения России», и создание образовательных комплексов — важный шаг к доступности качественного образования. При этом каждое структурное подразделение комплекса сохраняет свою индивидуальность, свои способы достижения и пути реализации поставленной задачи.
— Ещё один вопрос, который очень волнует родителей. Как изменится официальное наименование учебных заведений? Существующие номера и статусы останутся? Или будет лишь указание образовательного комплекса? Для многих очень важно в документе об образовании указание об окончании гимназии или школы с углублённым изучением, например, французского языка.
— В аттестате выпускника будет указано наименование образовательного комплекса и наименование структурного подразделения.
— А место обучения? Учащиеся продолжат ходить на уроки в те же здания?
— Планируется, что каждые школа и детский сад остаются в своих зданиях.
Образовательные комплексы в Ярославской области: ответы на главные вопросы
Учиться школьники останутся в тех же зданиях. Фото: пресс-служба правительства Ярославской области
— А материально-техническая база? Если будет единый образовательный комплекс, не означает ли это, что какое-то оборудование, например, или мебель могут свободно перемещаться между зданиями, входящими в комплекс?
— Такие вопросы будут решаться руководством в каждом конкретном образовательном комплексе, исходя из конкретных задач по улучшению образовательного процесса.
— Другой волнующий момент — персонал и преподавательский состав. Учителя также остаются закреплены за тем же зданием, где работали? Теоретически, если у них будет желание и возможность взять дополнительные часы в другой школе, входящей в комплекс, они смогут это свободно сделать?
— В рамках образовательного комплекса возможностей у педагогов станет больше.
— Михаил Евраев обозначил, что реформа затронет прежде всего административный персонал. Но вопросы сокращения тоже не могут не волновать. Получается, могут быть сокращены директоры, завучи, психологи и так далее? Как будет определяться, кто попадёт под сокращение? Какие варианты им будут предложены?
— Выбор учреждений (школ, садов), главного и структурных подразделений комплексов, руководителей, кадрового состава, территориальной принадлежности и необходимости включения в комплекс — сфера ответственности муниципальных образований, то есть эти вопросы будут решать мэрия Ярославля, администрации городских поселений Рыбинск и Переславль-Залесский. В каждом комплексе будет директор и его заместители, которые будут сопровождать деятельность всего комплекса по различным направлениям. В их числе — заместитель по административно-хозяйственной работе, управляющий всеми зданиями, входящими в комплекс; заместитель по воспитательной работе, который ведёт работу с педагогами, классными руководителями, детьми и их родителями. Как правило, приоритеты развивающей деятельности очень близки: во всех образовательных организациях развиваются «Движение Первых» и «Орлята России», проходят «Разговоры о важном», профориентационный курс «Россия — мои горизонты», патриотические мероприятия ко Дню Победы и так далее. Именно поэтому один заместитель по воспитательной работе сможет обеспечить разработку и реализацию единой воспитательной программы, как и заместитель по образовательной деятельности в рамках основной образовательной программы сможет выстроить образовательный процесс с большим спектром возможностей. Директора школ становятся руководителями Центров образования, заведующие детскими садами — руководителями Центров развития. В каждой школе сохраняется институт классных руководителей, советников по воспитанию, педагогов-психологов, учителей и воспитателей, а также других специалистов, кто призван вести индивидуальную и коллективную воспитательно-обучающую деятельность.
— При этом всё же административный персонал в школах выполняет важные функции. Если он будет сокращён, а у действующих сотрудников увеличится нагрузка, не отразится ли это на качестве выполняемой ими работы? Например, на тех же внеурочных занятиях. А вообще, что можете сказать про организацию дополнительных занятий — кружков, секций? Они претерпят какие-либо изменения?
— Внеурочные занятия являются частью образовательного процесса, и никаких изменений в образовательной деятельности комплекса не будет. Что касается дополнительного образования, то объединённые ресурсы новых комплексов как раз прибавят возможностей для детей. Увеличение нагрузки, в соответствии с трудовым законодательством, возможно только с согласия работника и сопровождается повышением заработной платы, качество же зависит в первую очередь от профессионализма работников.
Образовательные комплексы в Ярославской области: ответы на главные вопросы
Обещают, что возможностей у учителей станет больше. Фото: пресс-служба правительства Ярославской области
— Конечно, не можем не затронуть вопросы зарплат. Кто именно будет получать больше и насколько?
— Оплата труда младших воспитателей и обслуживающего персонала будет пересмотрена. Планируется, что младший воспитатель будет получать около 35 тысяч рублей. Повышение зарплаты педагогов происходит регулярно в рамках исполнения регионом Указов Президента Российской Федерации.
— Также в Сети поползли слухи о том, что реформа — это первый шаг к «платному образованию». Развейте их, пожалуйста! Реформа ведь не означает, что родители станут платить больше в «фонд школ» и так далее?
— Нет, конечно. Более того, все сборы являются строго добровольными, школам собирать деньги запрещено. Решение о приобретении чего-либо могут принять родители, соответствующим образом оформив это документально. В любом случае, принуждать к покупке или требовать сдать деньги не может никто. В случае, если в вашей образовательной организации такие случаи есть, сообщайте. Телефон горячей линии министерства образования Ярославской области — 31-43-45.
— А сельские школы? Они также все подпадут под объединение?
— Что касается сельских школ, то там реформирование идёт постоянно, в рамках живых изменений системы образования: с течением времени меняется численность контингента, выпускники заканчивают школы, то есть процессы идут с учётом требований меняющейся действительности. В этом году в 11 школах области принято всего по одному заявлению в первый класс — в Гаврилов-Ямском, Некоузском, Угличском и Рыбинском районах, в городском округе Переславль-Залесский. Также в восьми школах области обучаются по одному человеку в выпускных классах. В Угличском районе ликвидировали учебные учреждения, а также присоединяли детские сады, которые находятся на расстоянии. Напомним, объём финансирования образовательного учреждения определяется численностью контингента — в условиях нормативного финансирования на каждого ребёнка государством выделяется фиксированная сумма.
— И немного о детских садах. Как реформа коснётся дошкольных учреждений в целом и их персонала в частности?
— В тех детских садах, которые вошли в образовательные комплексы, будут созданы оптимальные условия для успешного развития преемственности между дошкольным и школьными звеньями образования, всесторонней реализации программ развития детей-дошкольников и детей школьного возраста. В дошкольном возрасте формируются личностные качества ребёнка и знания, которые будут основой успешного школьного обучения; школа не будет начинать свою работу с детьми с нуля, а как преемник дошкольной ступени будет организовывать свою педагогическую деятельность, развивая накопленный дошкольником потенциал. Обучение ребёнка в образовательном комплексе позволит педагогам, специалистам наблюдать за его развитием от одного года до 18 лет, то есть до получения основного общего или полного (общего) образования.
— Затронет ли как-то реформа процесс зачисления детей в первый класс? К примеру, не означает ли, что воспитанники детсада, входящего в образовательный комплекс, смогут пойти в первый класс только в школы, входящие в тот же комплекс?
— Поскольку образовательные комплексы создавались муниципальными образованиями по большей части по территориальному принципу, зачисление в первый класс всё равно бы происходило в школы, которые закреплены за территориями проживания. Но, согласно федеральному законодательству, первоклассник может быть принят в любую школу при наличии свободных мест.
Процесс зачисления в первый класс будет осуществляться по прежнему принципу
— И напоследок. В каких регионах данная реформа уже успешно прошла? На кого можем посмотреть и убедиться, что в ней страшного ничего нет?
— Нами анализировался опыт реорганизации учреждений в различных регионах, причём не только Москвы и Московской области, но и Тамбовской области, Пермского края. Найдены лучшие практики, которые могли бы быть применены на территории нашего региона, вписаны в традиции наших образовательных учреждений, и которые привели бы к повышению качества управления образовательными организациями. Например, рыбинские коллеги многие годы сотрудничают с образовательным комплексом 1554 города Москвы, объединившим 13 образовательных организаций. Как только пройдёт организационно-подготовительный этап в Рыбинске, педагогов Рыбинска ждут коллеги в Москве, чтобы на практике показать и объяснить все плюсы объединения и предупредить возможные отрицательные эффекты. Первые образовательные комплексы в столице появились ещё в начале 90-х годов, когда также наблюдался спад рождаемости, с 2016 года их функционирование стало стабильным: сегодня в Москве создано порядка 537 образовательных комплексов.
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
Сфере образования Правительство области и Губернатор Михаил Евраев уделяют пристальное внимание. Большая работа Правительством области проводится в этом на правлении по национальному проекту «Образование», успешно реализуемому в регионе при контроле Министерства образования.
Министерство предпринимает все меры, чтобы весь цикл образовательного процесса в учебных заведениях региона проходил на самом высоком уровне: своевременно осуществляется ремонт школ и помещений к началу учебного года, классы и аудитории в средних образовательных учебных заведениях оборудуются в соответствии с современными требованиями и стандартами, учебный процесс организуется на высоком педагогическом уровне — делается всё, чтобы учащиеся получали достойное образование, позволяющее в дальнейшем работать именно на территории нашего региона, внося значительный вклад в его социально-экономическое развитие.
Основной показатель качественной работы Министерства — экзаменационные результаты.
Сегодня Ирина Валентиновна Лобода подводит итоги экзаменационной кампании и рассказывает о новшествах в текущем учебном году.
— Начнём с итогов предыдущего учебного года. Сколько человек в этом году сдавали ЕГЭ? Сколько из них выпускников 11-х классов этого года?
— В 2024 году на территории Ярославской области в основном периоде единого государственного экзамена приняли участие 5 588 человека, из них 4 989 выпускников текущего года, 373 выпускника прошлых лет, 214 студентов средних профессиональных организаций, три выпускника общеобразовательных организаций, не завершившие среднее общее образование, и девять десятиклассников. В ГИА-11 принимали участие пять выпускников, прибывших с территорий ДНР, ЛНР, а также находящихся в иностранных государствах.
— Как министерство оценивает результаты ЕГЭ по региону в сравнении с прошлым годом? Число стобалльников увеличилось или уменьшилось?
— В этом году, если сравнивать с прошлым, увеличилось количество стобалльников по русскому языку, математике профильного уровня, физике, химии, истории и английскому языку.
В регионе каждый год есть те, кто набирают максимально возможное количество баллов. Фото: пресс-служба правительства Ярославской области
— Были ли в этом году те, кто три ЕГЭ сдал на 100 баллов?
— Всего в регионе насчитывается 72 стобалльные работы: по литературе — девять, по химии — 11, по русскому языку — 34, по профильной математике — шесть, по физике — четыре, по биологии — одна, по истории — пять, по английскому языку — две. Три выпускницы набрали по 200 баллов: две из них по русскому языку и химии, одна — по русскому и английскому языкам. То есть у нас в области 65 человек, которые сдали один предмет на 100 баллов, и три человека, которые два предмета сдали на 100 баллов — имеют по 200 баллов.
— В этом году выпускники могли пересдать экзамен. Многие ли воспользовались такой возможностью?
— Да, действительно, по инициативе президента России Владимира Путина у выпускников текущего года впервые появилась возможность пересдать ЕГЭ по одному предмету в дополнительные дни основного периода государственной итоговой аттестации. Этой возможностью воспользовались 1 088 ярославских выпускников. Самыми популярными предметами для пересдачи стали обществознание, информатика и русский язык.
— Список наиболее популярных предметов у выпускников всё тот же, что и годом ранее? Или какой-то предмет вдруг стал более востребованным у ребят? Каковы данные мониторинга министерства в этом направлении?
— Как и в прошлые годы, среди предметов по выбору в Ярославской области лидировали обществознание, информатика и биология. В числе наименее популярных предметов — французский, китайский и испанский языки.
— А что по ОГЭ? Как министерство охарактеризует результаты по сравнению с прошлым годом?
— Результаты сопоставимы с результатами прошлого года. Увеличилось количество участников ОГЭ, получивших максимальный балл по предметам информатика, биология, география, английский язык, обществознание по сравнению с прошлым годом.
— Зафиксировало ли в этом году министерство какие-то трудности в организации или проведении экзаменов? Или же всё прошло в абсолютно штатном режиме?
— Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в 2024 году прошла в период с 23 мая по 5 июля в штатном режиме без технологических сбоев, в полном соответствии с требованиями. Для организации государственной итоговой аттестации в регионе были подготовлены 60 пунктов проведения экзаменов. Все аудитории по поручению губернатора области оснащались видеонаблюдением. Проведение государственной итоговой аттестации обеспечивали свыше трёх тысяч работников.
— Были ли случаи удаления участников с экзаменов?
— За нарушение порядка проведения ГИА-11 с экзаменов было удалено восемь человек.
— Перейдём к новому учебному году. Как министерство оценивает готовность школ ко Дню знаний?
— 2 сентября 2024 года в школы Ярославской области пошли более 144 тысяч учеников, из них свыше 13 тысяч первоклассников, в колледжи отправились около 29 тысяч студентов. Все 990 образовательных организаций региона прошли проверку на предмет готовности к новому учебному году: 403 дошкольные образовательные организации, 373 общеобразовательные организации, 41 образовательная организация, реализующая программы среднего профессионального образования, 142 организации дополнительного образования и 31 иная организация, осуществляющая образовательную деятельность.
За парты сели более 144 тысяч учащихся. Фото: Анна Фролова
— Что нового ждёт школьников в учебном процессе, в учебных программах в этом году?
— В Ярославской области продолжится развитие шахматного образования, инициированное губернатором Михаилом Евраевым, а также внеурочные занятия «Россия — мои горизонты» и «Разговоры о важном». В новом учебном году ребят ждёт и ряд новых школьных предметов. Так, во всех образовательных организациях страны с восьмого по 11-й класс вводится предмет «Основы безопасности и защиты Родины». Он расширит прежний (ОБЖ) и будет проходить один раз в неделю. Предмет предполагает теоретические и практические занятия, которые будут ориентированы не только на формирование навыков самозащиты и поведения в экстремальных ситуациях, но и на патриотическое воспитание, формирование у школьников гражданской ответственности. Ещё одним новым предметом для учеников с первого по девятый классы станет «Труд (технология)», который заменит «Технологию». Уроки будут проводиться один-два раза в неделю в зависимости от возраста обучающихся. Программа по новому предмету построена по модульному принципу. Школьники будут изучать технологии обработки материалов и пищевых продуктов, компьютерную графику и черчение, 3D-моделирование, прототипирование, макетирование, робототехнику и другое.
— В прошедшем учебном году школы заканчивали учебный год чуть раньше обычного — 17 мая — из-за более раннего старта ЕГЭ. Какой график каникул рекомендован министерством школам в новом году? Когда закончатся занятия в мае 2025-го?
— Учебные графики составлены в целях формирования единого образовательного пространства Ярославской области. Как и прежде, расписание каникул будет отличаться у школ, учащихся по четвертям, от школ, где обучение организовано по триместрам. Продолжительность учебного года в школах, ведущих обучение по четвертям, составит 34 учебные недели (для первых классов — 33), продолжительность каникул — 26 дней. Летние каникулы начнутся 25 мая. Продолжительность учебного года в школах, работающих по триместрам, составит 34 учебные недели (для первых классов — 33), продолжительность каникул — 42 дня. Летние каникулы начнутся 1 июня. (Полный график мы публиковали ранее, с ним можно ознакомиться здесь. — Прим. ред.).
— Немного о безопасности. Можно ли уже сказать, что все школы региона соответствуют актуальным требованиям безопасности?
— Вопросам обеспечения безопасности образовательных организаций региона уделяется особое внимание. Губернатор Михаил Яковлевич Евраев держит этот вопрос на своём контроле. В приоритете — антитеррористическая защищённость и пожарная безопасность зданий. Все образовательные организации оборудованы кнопками тревожной сигнализации и видеонаблюдением, 786 объектов — металлоискателями. За счёт областного бюджета муниципальные школы, детские сады, учреждения дополнительного образования обеспечены специализированной охраной. Средства правительством области из бюджета региона выделяются также на ремонт и замену ограждений территорий.
Ограждение территорий — теперь обязательный атрибут. Фото: архив «Яркуб»
— Немного о колледжах. Есть ли в этом году какие-то новые направления в учебных заведениях?
— В 2024 году в колледжах региона был открыт набор на четыре новые специальности и две новые профессии. Так, в Заволжском политехническом колледже открыта специальность «Техническая эксплуатация подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)». В Рыбинском лесотехническом колледже теперь будут обучать эксплуатации беспилотных авиационных систем, а в Пошехонском аграрно-политехническом колледже — обработке водных биоресурсов. Ярославский промышленно-экономический колледж имени Пастухова открыл набор на специальность «Автоматические системы управления». Выбрать новую профессию «Мастер по изготовлению и сборке деталей и узлов оптических и оптико-электронных приборов и систем» могут будущие первокурсники Ростовского колледжа отраслевых технологий. А в Ярославском колледже сервиса и дизайна будут готовить ювелиров. Кроме того, приём по специальности «Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем» с 2024 года будет осуществляться и в Рыбинском колледже городской инфраструктуры, ранее же подготовка велась только в Ярославле и Переславле, по специальности «Информационные системы и программирование» — в Тутаевском политехническом техникуме.
— Напоследок хотелось бы спросить о детских «технопарках», а также о «Точках роста». В этом году их количество увеличилось?
— В 2024 году образовательный центр естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» в рамках нацпроекта «Образование», реализуемом в регионе правительство области, будет открыт в школе № 12 в Данилове. Такие центры создаются в сельских школах и в школах малых городов, чтобы у всех ребят был равный доступ к качественному образованию. «Точки роста» появились практически во всех муниципальных районах области. Они оснащены необходимым современным оборудованием — цифровыми лабораториями, образовательными наборами по механике и робототехнике, конструкторами для программирования, компьютерным оборудованием. В 2023 году в регионе успешно работали 211 центров, теперь их количество увеличилось до 212. Центр цифрового образования «IT-куб» откроется на базе Ростовского колледжа отраслевых технологий и станет четвёртым центром в Ярославской области, созданным в рамках нацпроекта «Образование». Первые три успешно работают в Тутаеве, Переславле и Угличе. В «IT-кубе» дети обучаются программированию на Python, мобильной разработке, разработке VR/AR-приложений, системному администрированию, программированию роботов, кибергигиене и работе с большими данными.
Технопарк «Кванториум». Фото: пресс-служба правительства Ярославской области
— По инициативе губернатора введена единовременная выплата юношам и девушкам, которые окончили образовательные организации в любом регионе России с медалью «За особые успехи в учении» I степени и поступили в ярославский вуз для того, чтобы талантливая молодёжь оставалась и стремилась в Ярославскую область. Как получить эту выплату?
— Обратиться за выплатой необходимо до 1 декабря этого года. Заявитель должен являться студентом государственной образовательной организации высшего образования по очной или очно-заочной форме обучения. Документы принимает помощник губернатора Наталья Балакирева по адресу: Ярославль, Советская площадь, 3 с понедельника по четверг с 8:30 до 17:30, в пятницу — с 8:30 до 16:30. Контактный телефон — (4852) 78-60-16. При себе необходимо иметь паспорт и документ, подтверждающий освоение образовательной программы среднего общего образования с получением медали «За особые успехи в учении» I степени в текущем году. Денежные средства перечисляются на банковский счёт в течение десяти дней с момента принятия решения о назначении выплаты.
Заглавное фото: Министерство образования Ярославской области
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
Артур Стажков — ярославский активист, общественный деятель. Горожанам он известен как автор ряда документальных фильмов и социальных проектов: «Мы — против цирка с животными» — проекта, направленного на запрет использования животных в цирке; «Пока город горел» — фильма, показывающего, как восстанавливали город из руин после восстания 1918 года; «Мы — Карзинкиных потомки» — фильма о 300-летнем пути Ярославской Большой мануфактуры и других. Кроме того, Артур планировал избраться в муниципалитет Ярославля, но был снят с выборов, поскольку некоторые подписи признали недействительными. Тогда же Стажков и горожане просили власть восстановить памятник погибшим при забастовках 1895 и 1905 годов. А в 2023 году Артур предлагал озвучивать дореволюционные названия улиц в общественном транспорте.
Корреспондент «Яркуба» встретилась с Артуром и узнала, чем сейчас живёт ярославский активист.
— Артур, с чего началась твоя активная городская деятельность? Какие были первые проекты, мероприятия?
— В классе девятом меня как-то завело в школьное самоуправление, а после в школьный и районный советы. Потом я попал в городской совет, где мы начали организовывать мероприятия, проводить городские субботники. В то же время устраивали тусовки, которые, конечно, никак не связаны с социальной деятельностью, но они были созданы на коммерческой основе. Затем занялись некоммерческими мероприятиями, чтобы поддержать артистов, музыкантов. В этот момент я понял, что мне нравится делать что-то бесплатно, чтобы помогать городу и как-то взаимодействовать с жителями. Тогда мы ещё сняли фильм про ярославских музыкантов и вслед за этим начали делать фильмы про историю, более социальные, например, про ярославских учителей в других регионах.
— Как появилась идея снять фильм «Мы — Карзинкиных потомки»? Какие сложности возникали на протяжении съёмок?
— У меня с фабрикой очень тесная история, поскольку несколько поколений моей семьи работали там до революции, в советские годы, даже кто-то работал в начале XVIII века, то есть 200 лет назад. Во-первых, здесь был реверанс в сторону моих предков. Во-вторых, это была социальная история, потому что фабрика умирает объективно. И в-третьих, это был опять же реверанс, но уже в сторону тех самых Карзинкиных, которые отстроили фактически весь Перекоп.
Самая главная сложность была во взаимодействии с фабрикой. Там очень консервативная администрация, которая совершенно не понимала, кто мы такие и что хотели сделать. Они нас не пустили на фабрику во время съёмок, даже когда мы снимали около проходной, то есть не на территории фабрики, а на территории города. Но в нашей команде люди относительно подкованные, и мы просто говорили, что по закону здесь можем стоять, вызывайте полицию. В результате они похвалили фильм частично.
«Я хочу, чтобы Ярославль был счастливым»: активист Артур Стажков о проектах, планах, целях
— Какие цели ты ставил, когда пытался избраться в муниципалитет Ярославля?
— Моя главная цель была — начать говорить о проблемах и, грубо говоря, связывать власть и людей. Я думаю, что муниципальный депутат — это, в первую очередь, правозащитник. Он защищает, например, интересы жителей в случае конфликта с управляющей компанией или в случае бездействия властей. Это инициатор каких-то идей, проектов.
Как раз-таки вся моя общественная деятельность связана с тем, чтобы помогать кому-то узнавать город, решать проблемы. У меня есть много времени, энергии и желания при этом самореализоваться.
— На каком этапе находится восстановление памятника погибшим при забастовках? Что мешает реализоваться проекту?
— Я надеюсь, что всё хорошо, потому что мэр Ярославля Артём Владимирович пообещал, что это вопрос 2025-2026 годов. Сейчас у них есть, к сожалению, другие приоритеты, и они занимаются другими памятниками. Но мне сказали, что в следующем или через один год выделят финансирование хотя бы на составление проекта. Чтобы чуть ускорить процессы, мы хотим подтолкнуть мэрию с помощью предписания прокуратуры, если, например, в 2025 году не выделят финансирования.
«Я хочу, чтобы Ярославль был счастливым»: активист Артур Стажков о проектах, планах, целях
— А что с проектом озвучивания дореволюционных улиц в общественном транспорте?
— Если кратко, то он умер «благодаря» Сергею Волканевскому (и. о. главы ГКУ «Организатор перевозок Ярославской области». — Прим. авт.). По-моему, месяца четыре назад театр имени Волкова сам инициировал переименовать Первомайский бульвар в Театральный. Я считаю, что это достаточно нейтральное название, к тому же это бульвар, и он не имеет топографической ценности с точки зрения адресных указателей. Я пока, честно, не очень хочу воевать за это. Не то что нет моральных сил, скорее, нет желания особого. Пока хочется заняться какой-то другой деятельностью, как раз-таки созидательной.
— В своих проектах ты часто касаешься темы дореволюционных событий. С чем связан такой интерес к данной проблеме?
— Мне просто нравится этот период. При этом я ни в коем случае не говорю, что там было круто, там было ужасно. Я не публикую нигде, но я изучаю также 20-е годы, когда уже пришла советская власть. В том числе рассматриваю Отечественную войну, а также ранние годы Ярославля, с момента его основания, каким он был до генерального плана Андрея Мильгунова. Пока что я наращиваю свою внутреннюю базу, чтобы потом также сделать проекты.
«Я хочу, чтобы Ярославль был счастливым»: активист Артур Стажков о проектах, планах, целях
— Чем сейчас занимаешься? Какие проекты задуманы на ближайшее будущее?
— Мы уже два года делаем фильм про Ивана Александровича Вахрамеева. Надеемся выпустить его уже в сентябре, потому что будет ровно два года, как вышла картина «Мы — Карзинкиных потомки». Также мы хотим снимать короткие видео, потому что нужно «цеплять» более молодую аудиторию — 15, 16, 17, 18 лет. У нас уже есть первые идеи для выпуска: мы хотим снять минутное видео про то, как Маяковский приехал в Ярославль и не собрал даже половины Волковского зала, однако смог выкрутиться. Поэт спустил весь балкон вниз, на первый этаж, и неплохо читал свой концерт, судя по отзывам.
И к тому же, возвращаясь к Вахрамееву, мы хотим добиваться установки памятника ему в Демидовском сквере, который раньше был Вахрамеевским. Например, памятника такого образца: Иван Александрович сидит на скамейке напротив своей усадьбы, где сейчас духовная семинария. Хочется такого простого, как памятник Михаилу Кругу в Твери... Помимо этого, хочется сделать, «умную» скамейку, как в Ростове. Когда туристы садятся, и начинает прокручиваться историческая справка... Про Ивана Александровича можно сделать большую интересную справку, но не научную, а разбить её как раз-таки фактами про развитие города. Но здесь нужно обращаться к нашему региональному правительству, и мы будем взаимодействовать с Министерством туризма, с Министерством культуры, и как-то будем продвигать эту идею, в том числе через общественное мнение.
— Возвращаясь к фильму про Ивана Вахрамеева... Можешь немного подробнее рассказать, о чём в основном будет фильм?
— В первую очередь, это, конечно, фильм про историческую личность. То есть мы прямо разбираем его жизнь от А до Я. Но при этом, естественно, анализируем, как его наследие сохраняется в городском пространстве. В том числе мы анализируем многое из того, что видим. Мы анализируем наследие Вахрамеева и, собственно, говорим, что он сделал для города и почему было бы неплохо, чтобы появился тот самый памятник в сквере.
«Я хочу, чтобы Ярославль был счастливым»: активист Артур Стажков о проектах, планах, целях
— Как ты думаешь, чем мы можем помочь молодёжи в реализации их проектов?
— Когда мне было лет 18-19, большинство проектов можно было сделать без какой-либо поддержки. То есть если есть желание, то можно вообще сделать всё что угодно. Те же самые концерты мы делали в «Кинохолле», где собиралось по 400-500 человек, и у нас не было абсолютно никаких трат, потому что мы везде могли договориться бесплатно. Наша аудитория набиралась сама, и нам не нужна была никакая поддержка. Но я думаю, что у нас на самом деле нормально, даже хорошо работает управление по молодёжной политике в мэрии. Я думаю, что если кто-то из молодёжи чувствует, что ему нужна помощь, он может обратиться в мэрию. Сейчас появилось молодёжное правительство Ярославской области.
— Каким ты сейчас видишь город?
— Я хочу видеть Ярославль благоустроенным не только для туристов, но и для жителей. Я хочу видеть Ярославль с миллионными потоками туристов. Я хочу, чтобы в Ярославле были ярославцы на всех уровнях власти. И я хочу, чтобы Ярославль был счастливым.
Фото: Артур Стажков / VK
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
Беседовала Екатерина Лузинова
Неделю назад ярославна Виктория Лукина прилетела в Россию из Китая. Там девушка получила высшее образование и стала бакалавром китайского университета.
«Яркуб» пообщался с девушкой и задал ей вопросы о том, какое оно, студенчество в Китае.
Про учёбу
— Начнём с главного. Почему Вы решили выбрать учёбу в Китае?
— Я поступила в Ярославский государственный педагогический университет, который сотрудничает с Юго-Западным университетом Китая. Ещё в девятом классе я знала, что буду поступать именно в этот университет и на эту программу, потому что для меня китайский язык — это перспективы, развитие, что-то новое и безумно интересное. Моё направление — педагогическое образование с двумя профилями подготовки (английский и китайский), даёт возможность по желанию студента продолжить учёбу в Китае. Так я там и оказалась.
— Были ли какие-нибудь ожидания от учёбы за границей, как она показана в фильмах и сериалах?
— Спустя два года обучения в ЯГПУ я понимала, что совершенно не готова улетать в Китай. Было страшно уезжать туда одной и грустно от того, что придётся оставить семью и друзей. В то время даже не было позитивных мыслей и приятных ожиданий, казалось, что этот опыт будет печальным.
— Какие особенности в учёбе Вы можете выделить?
— В Китае стобалльная система оценивания, которую наши преподаватели в Юго-Западном университете адаптировали под оценки в России. Что касается нас, приехавших из ЯГПУ, это незабываемый опыт, который помог и окунуться в культуру Китая, и значительно подтянуть уровень китайского языка. Прекрасные преподаватели и дружелюбная атмосфера на парах оставили в сердце незабываемые впечатления. Также стоит отметить, что иностранцам в Китае учиться намного проще, чем китайцам. У нас было четыре-пять учебных дня в неделю с удобным расписанием, в то время как некоторые китайцы ходили на учёбу в субботу в девять вечера.
— Как бы Вы оценили уровень преподавания в китайском университете?
— Всё зависит от преподавателя и предмета, но по большей части пары были насыщены практикой языка и полезной для изучающих китайский лексикой. Очень нравилось, что нам не просто переводили незнакомые слова на русский, а объясняли их смысл на китайском, предоставляя возможность подумать самостоятельно.
— Что Вам больше всего понравилось в обучении в Китае?
— Я бы сказала, что это результаты. Я уезжала из России с очень плохими знаниями китайского, но вернулась с возможностями свободно общаться и переписываться с китайцами.
Учёба в Китае дала многое
Про студенчество в Китае
— Расскажите немного о кампусе (кампус — университетский городок. — Прим. авт.) и его территории. Как проживали?
— Я помню, как мы заехали на территорию кампуса в первый день и были очень удивлены его масштабами. В тот момент казалось, что дорога от одного конца кампуса до другого на автобусе занимает целую вечность. На самом деле на это нужно 20 минут. Территория большая, с большим количеством парков, спортивных площадок, учебные корпуса и общежития для всех факультетов расположены там же. Есть больницы, магазины, парикмахерские, библиотеки — всё, что нужно. Настоящий студенческий городок. Мы жили в общежитии для иностранцев в комнате для четверых. Каждому студенту выделены стол, шкаф, кровать.
— Опишите свои идеальные выходные в Китае. Как студенты проводят время?
— Мои идеальные выходные — это выехать в центр Чунцина на прогулку и ужин с друзьями. Чунцин — невероятно красивый город. Многие занимаются спортом — на территории кампуса четыре спортивных поля и несколько фитнес-залов, ходят в библиотеку, гуляют по красивому ночному городу.
— Как выстраивали коммуникацию со сверстниками? Было ли сложно?
— Конечно, различия в культуре и языках усложняют процесс коммуникации, но китайцы относятся к иностранцам с большим энтузиазмом, очень дружелюбны, поэтому никто не откажет в просьбе подсказать дорогу или помочь подтянуть разговорный китайский.
Тот самый кампус
Про жизнь в Китае
— Какова стоимость жизни в Китае по сравнению с Россией?
— В среднем я тратила около 2500-3000 юаней (30-35 тысяч рублей. — Прим. авт.) в месяц на проживание, то есть примерно столько же, сколько и в Ярославле. В Китае можно вкусно и недорого поесть: обед в столовой можно купить даже за восемь юаней, или 100 рублей. В Китае, кажется, дешевле всё. Но когда всё так дешево, хочется покупать много и сразу, поэтому я и тратила больше.
— Какая она, китайская кухня? Появилось ли любимое блюдо?
— Китайская кухня очень разнообразна. Китайцы едят и овощи, и рис, и мясо. А ещё едят кузнечиков, свиные мозги и лягушек! Моё самое любимое блюдо — это хот-пот. Тебе приносят кастрюлю с бульоном, различные виды мяса и овощей. Ты сам варишь их в бульоне прямо на столе, а затем ешь, обмакивая всё в соусе.
— Расскажите о каком-нибудь курьёзном (или интересном) случае, связанном с культурными различиями, с которыми Вы столкнулись в Китае.
— Сразу вспомнила, как на парах по предмету «Интернациональные коммуникации» преподаватель, который впервые работал с русскими, искренне удивился тому, что мы в России можем спокойно поменять своё имя, если оно нам не нравится, а при заключении брака меняем фамилию. Особенно был удивлен тому, что мужчина может взять фамилию жены. А когда он узнал, что у каждого из нас есть отчество, спросил: «Это правда так или вы шутите?»
Ночной Чунцин
Про рефлексию
— Есть ли что-то такое, что Вы переняли у китайцев, и теперь это Вам облегчает жизнь?
— В Китае я начала пить горячую воду вместо холодной. Там считают, что горячая вода помогает от всего, её даже рекомендуют врачи при любых болезнях параллельно с лекарствами. Чувствуешь, что заболеваешь, — пей горячую воду, болит живот — пей горячую воду, устал за день — пей горячую воду, плохое настроение — пей горячую воду! И ведь это работает!
— Как Вас изменил Китай?
— Очень повзрослела за два года жизни в Китае, научилась себя слышать, не расстраиваться из-за пустяков и находить выходы из любых ситуаций, избавилась от комплексов и многое другое. Невероятный опыт, который помог мне понять себя, осознать, какая я сильная и крутая!
— Планируете ли ещё обучаться в Китае? Или хотели бы просто вернуться как турист?
— Однозначно вернусь в Китай! Хотелось бы продолжить там обучение, параллельно путешествуя и открывая для себя новые возможности.
В планах обязательно вернуться
Фото: архив Виктории Лукиной
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
- «Русская культура всегда имела, имеет и будет иметь огромный потенциал»: интервью с президентом Ярославского Фонда развития культуры
- Образовательные комплексы в Ярославской области: ответы на главные вопросы
- Ирина Лобода, министр образования Ярославской области: «В школах появились новые предметы, а в колледжах – новые специальности»
- «Я хочу, чтобы Ярославль был счастливым»: активист Артур Стажков о проектах, планах, целях
- «Обед в столовой можно купить даже за сто рублей»: ярославская выпускница рассказала о жизни и учёбе за границей
- «Изменённая реальность, в которой можно почувствовать себя как дома»: ярославский фотохудожник о своём взгляде на фотографию
- Пришвартоваться к «Причалу»: интервью с главным редактором ярославского литературного журнала
Союз фотохудожников России — общероссийская общественная организация, объединяющая фотографов. Сегодня членами союза являются более двух тысяч фотохудожников, фотожурналистов, фотокритиков, а также фотолюбителей.
В Союзе от Ярославской области состоят семь человек, среди которых Елена Кузьмичёва, вошедшая в организацию в 2023 году. Елена Кузьмичёва — фотограф, работающий с монохромными снимками, автор нескольких книг-проз, которые вышли в издательствах «Русский Гулливер» и «Формаслов».
«Яркуб» пообщался с Еленой и задал ей вопросы о том, какие места Ярославля вдохновляют на творческий процесс.
— Как Вы стали фотографом?
— Стать фотографом я никогда не планировала. Начала фотографировать примерно десять лет назад. Тогда у меня появился первый фотоаппарат, достаточно лёгкий и компактный, чтобы всегда брать его с собой. Постепенно это занятие стало естественной частью моей жизни, способом исследования мира и себя, взаимодействия с окружающим.
— Как творческая профессия повлияла на жизнь?
— Для меня фотография — это своего рода медитация и арт-терапия. Такие вещи, конечно, помогают в жизни. Фотография даёт возможность полностью сосредоточиться на моменте и погрузиться в его красоту. Но в то же время не просто запечатлеть картинку, а создать нечто новое на её основе. Что-то вроде изменённой реальности, в которой можно почувствовать себя как дома.
— Какое образование Вы имеете в области фотографии? Проходили ли Вы какие-либо специальные курсы или обучение?
— Я никогда не изучала фотографию и не имею специального образования в этой сфере искусства. По образованию я журналист.
— В каком направлении Вы снимаете? Почему именно оно?
— В основном я работаю с чёрно-белыми фотографиями. В отличие от цветных снимков, монохромное изображение изначально отличается от того, что видит человеческий глаз. Эта разница вдохновляет меня уже на этапе съёмки независимо от результата. Мой творческий процесс чаще всего сводится к спонтанному поиску красоты вокруг. Иногда я выделяю время для этого поиска, но чаще фотографирую между дел, в поездках или во время прогулок. Потом я редактирую цифровые фотографии, чтобы сделать их более объёмными и атмосферными. Я стремлюсь привнести в них какую-то часть себя, своего настроения, мироощущения, воспоминаний. Смысл снимка порой раскрывается только на этапе постобработки, и это вдохновляет меня на создание серии фотографий или чего-то совершенно нового. Но мне сложно сказать, почему направление именно это. Меня плавно привели к нему события жизни, а не осознанный выбор.
Заволжский район, Елена Кузьмичёва, 2020
— Что Вам больше всего нравится фотографировать в Ярославле?
— Было время, когда я не могла надолго отлучаться из дома и несколько лет фотографировала одни и те же места: несколько полей, рощу и пруд поблизости. Эти места в Заволжском районе Ярославля, на которых я тогда была вынуждена сосредоточиться, в то же время были местами моего детства. Я чувствовала глубокую связь с ними. Мне нравилось ходить одним и тем же маршрутом, каждый раз находя что-то новое на привычном пути. Сейчас этих мест уже не существует. Поля и лес полностью застроены. Многие деревья исчезли, но я могу возвращаться к ним, вспоминая по фотографиям.
Берег Волги в районе Софийской церкви, Елена Кузьмичёва, 2020
— Кому Вы благодарны за весь период своего творчества?
— В первую очередь, моим близким. Без их поддержки и любящего присутствия ничего бы не получилось. Также я благодарна NFT-комьюнити (сообщество в соцсетях, где люди объединены определёнными цифровыми объектами, обозначающими уникальный предмет, который хранится в интернете. — Прим. авт.). Эти ребята из разных стран и разных сфер искусства присутствовали в моей жизни только онлайн, но долгое время помогали мне развиваться и вдохновляли своим творчеством.
— Какое место в Ярославле Вас вдохновляет на создание новых снимков?
— Меня вдохновляет природа на окраинах города, деревни, старые кладбища, заброшенные дома, в которых остались следы человеческого присутствия. Но обычно я ничего не планирую заранее. Просто наблюдаю, как нечто прекрасное появляется на моём пути само по себе, куда бы я ни пошла. В Ярославле я люблю бывать в Тверицком бору, на Верхнем острове, Тверицкой набережной и в целом на берегу Волги. Но ключевой момент здесь, скорее всего, пешая доступность. Если бы я жила в другом районе, места были бы другие.
Тверицкая набережная, Елена Кузьмичёва, 2020
— Фотографом рождаются или становятся?
— Думаю, человек рождается с множеством возможностей и перспектив, которые мало-помалу уточняются в зависимости от обстоятельств и личного выбора.
— Что бы Вы посоветовали начинающим фотографам, которые только делают свои первые шаги в этой сфере?
— Если честно, не люблю, когда мне дают советы, поэтому и сама не хотела бы давать их начинающим. Я вижу, как люди находят себя в искусстве самыми разными путями. Иногда этому способствует образование, иногда впечатляющие работы других художников, внимательный и терпеливый поиск чего-то родного в мире, любовь дорогих людей. Но бывает и так, что ты ничего не ждёшь и просто делаешь привычные вещи — но что-то приходит в твою жизнь и остаётся в ней надолго. Последний вариант, наверное, мне ближе всего.
Железная дорога, ведущая к станции Филино, Елена Кузьмичёва, 2021
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
Вот уже десять лет в Ярославле издаётся литературный журнал «Причал». На страницах альманаха — произведения мало известных широкому кругу читателей ярославских писателей и поэтов.
В первом выпуске «Причал» обозначил свою задачу: «предоставить трибуну наиболее талантливым авторам из нашего региона» и «дать читателю представление о том, чем сегодня дышит разноцветное и многоголосое сообщество ярославских литераторов».
В печатном виде «Причал» просуществовал недолго. В 2014 году было напечатано два выпуска, а после журнал обосновался в сети.
Сейчас журналом руководит поэт, член правления ярославского отделения Союза писателей России Анатолий Павлович Смирнов. Автор пришёл в большую литературу давно: в 1977 году начал публиковать свои стихотворения в «Рыбинской правде», печатался в журналах «Смена», «Волга», «Русь», литературной газете «Очарованный странник» и ярославской периодике.
Со стороны кажется, что «тусовка» профессиональных литераторов — замкнутое сообщество для избранных. Но можно ли войти в этот круг, став автором «Причала», и чем сейчас живёт журнал? На эти темы «Яркуб» и побеседовал с Анатолием Павловичем. Мы поговорили о литературе, ярославских авторах и культурной жизни провинции.
Вручение медали «Василий Шукшин». На фото: Анатолий Смирнов, Сергей Хомутов
— Анатолий Павлович, для начала хотелось бы больше узнать о литературном альманахе «Причал». Расскажите, какие цели и задачи он ставит перед собой?
— Главная цель издания — дать возможность писателям найти своих читателей. Писателей в наше время много. Только в союзах, входящих в Ассоциацию союзов писателей и издателей России, 16 тысяч членов, а ещё есть тысячи авторов, являющихся членами других союзов писателей и не входящих в союзы, чьё творчество полностью или в отдельных произведениях имеет художественную ценность.
Конечно, есть «Стихи.Ру», «Проза.Ру», «Изба-читальня», где любой может публиковаться, но там читателями малоизвестного автора, а таких сейчас большинство, будут такие же авторы или знакомые. А настоящий читатель, о котором Анна Ахматова сказала так: «Лишь он неизменен и верен, поэта таинственный друг», — это тот, кто не относится к знакомым, ибо знакомые писателя оценивают в первую очередь как человека — друга или врага, и не является автором, ибо авторы всегда смотрят с точки зрения своего творчества.
— Пожалуй, главный вопрос — в эпоху социальных сетей есть ли будущее у литературных журналов? Считаете ли Вы, что они по-прежнему актуальны?
— Не только читатели, но и большинство писателей не понимают, что мы вступили в новую литературную эпоху. Автор великого «Слова о полку Игореве» предваряет повествование тем, что будет вести его не по замышлению Бояна, который сам «своя вещиа пръсты на живая струны въскладаше; они же сами княземъ славу рокотаху.» Автор «Слова» понимает, что Боян был автор-исполнитель, что для того, чтобы послушать творимые им произведения, его нужно было привезти в Киев, в Переславль, в Ростов, в Новгород-Северский или какой другой княжеский город, ибо произведение и его носитель были одним целым, а теперь носителем текста становится книга. Это принципиальная разница, когда произведение слушается автором или сказителем и читается как книга, требуется другая стилистика.
С появлением интернета тексты оторвались и от книг, теперь большинство их размещено в виртуальном мире, на серверах ресурсов. Причём они здесь стоят не так, как в библиотеке, а рядом с художественными и документальными фильмами — профессиональными и любительскими, рядом с лекциями учёных и псевдоучёных, рядом с фотокопиями картин всех галерей, рядом с аудиозаписями, наконец, рядом с миллиардами постов в соцсетях, среди которых есть очень умные и интересные.
И теперь, как автор «Слова...» выработал новый по сравнению с Бояном художественный язык повествования, требуется нечто новое в литературных стилях. А проверяется на ценность это новое как раз публикациями, для которых более всего возможностей дают сайты, в том числе и издательств с электронными книгами. В США, по статистике, уже треть продаж книг приходится на электронные варианты, а в России это не более пяти процентов. Когда значительное количество писателей научится создавать тексты, способные конкурировать с другими сферами интернет-информации, когда литература станет способной конкурировать с роликами на YouTube, постами «ВКонтакте» и другими ресурсами, тогда будут актуальны и литературные журналы.
— Какова политика «Причала»? Это журнал отдельного сегмента литературы или здесь можно увидеть разные по стилю и духу произведения?
— Единственный критерий отбора для публикации — наличие художественной ценности и творческой оригинальности. Единственное ограничение — присутствие в произведениях унижений каких-либо этнических, религиозных или социальных страт.
— У «Причала» сформировался костяк авторов или вы всегда открыты к сотрудничеству с новыми именами? Могут ли молодые писатели и поэты попробовать опубликоваться у вас?
— Есть известные авторы, которые регулярно присылают нам свои произведения. Но журнал открыт для всех, мы не ограничиваемся, как некоторые издания, следованием одной идеологии и какой-либо определённой литературной методологией и стилистикой.
Не только читатели, но и большинство писателей не понимают, что мы вступили в новую литературную эпоху
— Раньше литературные журналы читала вся интеллигенция, они были очень популярны. А кто сейчас читатель литжурналов?
— Существует статистическое наблюдение за читателями ВЦИОМ. Последнее мне попадалось на глаза в феврале 2022 года. Если перевести его из процентов в жителей России, то четыре и более книги в месяц в жанре художественной прозы читают шесть миллионов человек, в жанре поэзии — 500 тысяч человек. Вероятно, они и есть основная аудитория литжурналов. «Причал» читают более всего жители Москвы и Московской области, потом Ярославской и Санкт-Петербурга с Ленинградской областью.
О том, почему читателей стало меньше, чем в советские времена, я частично уже ответил. Второй главной причиной, по моему мнению, является то, что большинство писателей советских времён обманули читателей. Обманули все лагеря. Те, кто ратовал за построение коммунизма, обманули по причине того, что партия его строителей, в отличие от Компартии Китая, деградировала, привела страну к реставрации дикого капитализма, и вся литература, обслуживавшая её идеологию, стала пшиком. Либеральные писатели, уверявшие, что с демократией мы станем жить намного лучше, тоже обманули: большинство людей стали жить хуже. Почвенники, твердившие, что главное — вернуть землю крестьянам, обманули по скудомыслию: колхозную землю раздали, а получившие продали её по десять долларов за гектар. И те, кто умнее и энергичнее, сбежали в города, а те, кто поглупее, деньги пропили и стали перебиваться случайными заработками. Ведь к земле, чтобы труд был производительным и продукция конкурентоспособной, теперь, кроме лошади да плуга, как это было при царе, нужна ещё техника на пару миллионов долларов.
Сравните эти заблуждения с тем, как верно видели будущее наши классики. Лермонтов за 80 лет до великой русской революции написал: «Настанет год, России чёрный год, когда царей корона упадёт», а Достоевский за полвека до Гражданской войны показал в «Бесах» всю подноготную и либералов, организовавших на деньги Антанты белые армии, и всевозможных троцкистов, анархистов и прочих «демонов революции».
Однажды, в 2021 году, один из выпусков журнала обрёл физическое воплощение
— Существует ли сейчас в Ярославле единое литературное пространство? Таковым, к примеру, предполагался журнал «Мера», но просуществовал он не так долго.
— Единое литературное пространство существует и все писатели, которым оно нужно, присутствуют в нём, независимо от членства или не членства в каком-либо союзе. Встречаются на мероприятиях, литературных праздниках, поддерживают неформальное общение. Ну а о тех, кто не хочет в нём присутствовать, можно сказать, что им это не требуется.
— Когда-то у главреда «Знамени» Сергея Чупринина спрашивали, есть ли у журнала, выходящего в провинции, преимущества перед столичным периодическим изданием. Как бы Вы ответили на такой вопрос?
— Преимуществ нет. Напротив, у столичного издания есть преимущества, потому что, согласно статистике, в Москве и Санкт-Петербурге четыре и более книги в месяц читают 24% жителей, в городах-миллионниках — 16%, в городах уровня Ярославля — 12%, в райцентрах типа Рыбинска или Ростова — 8%, на селе — 4%. В столицах больше читателей, более высок их культурный уровень, неслучайно и у «Причала» большинство читателей из Москвы и Московской области.
— Этот год — необычайно тяжёлый для культурной жизни города. Не стало Владимира Воронцова, Юлиана Надеждина, Юрия Ваксмана... На Ваш взгляд, как уход видных деятелей отразится на культурной жизни Ярославля и региона?
— Уход каждого заметного человека что-то отнимает от культуры, но таков порядок жизни: каждый рождённый должен умереть. На место ушедших всегда приходят новые деятели, представители более молодого поколения, которые приносят новые смыслы и краски в культуру. Если ушедшие создали что-то имеющее долговременную ценность, оно никуда не уйдёт, как сказал Пушкин: «...душа в заветной лире Мой прах переживёт и тленья убежит».
— Считаете ли Вы, что произведения должны проходить через редактора или рецензента, который скажет, что это достойно публикации. Сейчас же существует феномен сетевой поэзии, авторы сразу выкладывают стихотворения и вполне хорошо себя чувствуют в пределах своих групп.
— По наблюдениям за современной литературой у меня сложилось мнение, что у нас есть 3,5-4 тысячи поэтов и 1-1,2 тысячи прозаиков, которые умеют доводить свои произведения до нужного качества без редактора.
Всем остальным редактор не помешает, а даже поможет. В том случае, если у него есть достойный уровень профессионализма, если он умеет понять автора, встать на точку зрения его смыслов, его стилистики, а не будет навязывать свои. Такой уровень профессионализма в первую очередь определяется развитостью художественного вкуса редактора, что в то время, когда я учился, прививал своим студентам Московский литературный институт им. Горького. Поэтому и сейчас с выпускниками этого института легче работать, они понимают смысл тех замечаний, которые им могут быть предъявлены. Они могут с ними не соглашаться и представлять свои аргументы, в таком случае в ходе плодотворной дискуссии находится согласие. Хотя меня переубедить трудно, потому что я в своих суждениях опираюсь на выводы Бориса Эйхенбаума, Виктора Жирмунского, Виктора Шкловского, Романа Якобсона, Юрия Тынянова, Юрия Лотмана, Лидии Гинзбург, Вадима Кожинова, Фёдора Достоевского, Ивана Бунина, Александа Блока, Марины Цветаевой, Анны Ахматовой, Владимира Маяковского, Сергея Есенина, Николая Заболоцкого и других классиков.
С особой благодарностью всегда вспоминаю ушедшую из жизни в ноябре 2021 года замечательного литературоведа Мариэтту Чудакову, которая вела у нас семинар по текущей советской литературе и научила умению беспристрастно оценивать и понимать прозу. Конечно, литинститут не единственное место, где воспитывается вкус. Его прививают и хорошие литературные объединения с высококвалифицированными руководителями, подобные литобъединению МГУ, и неформальное общение, которому прежде всего обязаны своим развитием и Владимир Маяковский, и Сергей Есенин.
Если ушедшие создали что-то имеющее долговременную ценность, оно никуда не уйдёт.
— Что Вы думаете о современной литературе? Исходя из последних публикаций «Причала», какие тенденции и направления сейчас наиболее популярны?
— Современная литература, во всяком случае, её обнадёживающая часть, находится в поиске новых форм и смыслов без отрыва от классики, к которой уже относится творчество и многих писателей эпохи модернизма. Часть имён я назвал, но несомненно, классиками стали и Даниил Хармс, и Михаил Булгаков, и Андрей Платонов, и Владимир Набоков, и Николай Рубцов. Вскоре, возможно, к ним причислят Иосифа Бродского, Юрия Кузнецова, Василия Белова. Ещё есть несколько десятков авторов второго эшелона, чьи поиски тоже очень интересны. Но пока в прозе наиболее привлекает читателей фантастика различного типа, сюрреализм и постмодернизм в духе Пелевина. В поэзии же больше всего читают авторов, получивших известность в советское время.
— Каких ярославских авторов Вы могли порекомендовать человеку, малознакомому с локальной литературой?
— Из поэтов мог бы порекомендовать познакомиться с творчеством Сергея Хомутова, Леонида Советникова, Евгения Чеканова, Александра Белякова, Софии Максимычевой, Ольги Коробковой, Надежды Папорковой, Елены Ивахненко, Юлии Зайцевой, Александра Рыжкова. Из прозаиков — Евгения Кузнецова, Алексея Серова, Ильи Карамышева, Евгения Долматовича, Мамеда Халилова, последний и поэт хороший. Это разные по стилистике и создаваемым художественным мирам авторы, но в их творчестве есть то, что называют живой правдой жизни.
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
Официально подошёл к концу учебный год 2023/24. Одиннадцатиклассники уже сдали ЕГЭ и выбирают вуз для поступления, а школьники помладше отправились на заслуженные летние каникулы, чтобы 1 сентября с новыми силами сесть за парту и продолжать учиться.
В начале этого учебного года «Яркуб» совместно с Министерством образования Ярославской области, ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, Ярославским педагогическим колледжем и Институтом развития образования запустил спецпроект «Дневник учителя». На протяжении года мы наблюдали за становлением участницы проекта — учителем начальных классов в ярославской школе № 33 Анастасией Бараничевой. Этим интервью мы завершаем «Дневник учителя».
Анастасия подвела итоги первого рабочего года и сказала много тёплых слов о своём коллективе и классе.
— Подошёл к концу первый для Вас учебный год. Какие ощущения по итогам?
— Прекрасные! Я ожидала, что будет проще, но никогда не знаешь, с какими трудностями предстоит столкнуться, работая с людьми, особенно детьми.
Иногда изнутри паника появляется, но тяжело бывает только в первые минуты. Потом приходишь в себя и понимаешь, что каждая проблема решаема. Безусловно, администрация школы очень помогает — спокойнее ощущаешь себя, когда есть наставничество.
— А из-за чего паника могла возникать? Из-за недопонимания или других ситуаций?
— Могут возникнуть внеплановые ситуации, которых ты не предвидел. К примеру, никто не может предугадать, в какой момент ребёнок не придёт в школу. Начинаешь волноваться и звонить: «Где он? Что случилось?» Оказывается, просто заболел, а родители не успели предупредить, потому что для них это тоже сюрприз. Такие ситуации немного выбивают из общего ритма.
— Отпуск для учителей — время собраться с силами, хорошенько отдохнуть или всё-таки будете чем-то заниматься по учебным вопросам?
— Июнь — время, чтобы подготовить программы, сдать отчёты, прибраться в кабинете. Поэтому учителя стараются всё успеть сделать за этот месяц, чтобы в отпуске не думать о работе и дать себе по-настоящему отдохнуть.
— Как дети освоили пройденный материал, всё ли успели пройти?
— Прошли мы всё, на то и создан учебный план. К концу года дети расслабляются, идёт повторение тем, поэтому им всё уже легко и понятно. Каждый ребёнок, конечно, освоил материал по-разному. Кто-то превосходит учебный план и норму для первого класса, кто-то просто выполнил норму. Если ученик что-то забыл, то вспоминает и навёрстывает.
— Пожалуй, дети с радостью отправились на первые летние каникулы?
— Я думала, что они будут очень радоваться каникулам, но большинство удивились: как это так, что нас друг от друга на три месяца отрывают? Были такие случаи, что дети плакали, не хотели расставаться. Здесь я и сама плакала, потому что очень приятно получать такую отдачу от детей. В эти моменты понимаешь, что ты на своём месте и делаешь всё правильно.
— Задания какие-нибудь на лето получили, список для чтения?
— Родители получили список того, что ребёнку стоит подтянуть, на что обратить внимание. Но такого, что они должны принести выполненные задания в сентябре, нет. Я буду в отпуске, а они учиться? Считаю это несправедливым.
То же самое и со списком книг на лето. Он нужен не для того, чтобы дети вели дневник прочитанного, а чтобы не потеряли навык чтения и скорости. Рекомендованный список книг, соответствующих возрасту, есть, но у каждого ребёнка разный вкус. Поэтому пускай читают, что им нравится. Здесь главное желание и любовь к книгам. Я не хочу, чтобы современные дети думали, что чтение — это насильно вручённая книга, которая тебе не интересна.
— Вы наблюдаете изменения в характере детей на протяжении года?
— Наверное, любой учитель первых классов меня поймёт, как за год вырастают дети. Меняется многое: от дисциплины до восприятия себя и окружающих. Кто-то приходит замкнутым, а к концу года от этой замкнутости ничего не остаётся. Дети начинают больше рассуждать и задумываться о чувствах других, потому что привыкают к коллективу. Понимают, что кому нравится, а что кого-то может обидеть или задеть. Если сравнить первый день и последний — совершенно разные дети.
Мне все коллеги говорят: «Это ты сейчас думаешь, что они изменились. После лета придут и не узнаешь: мало того, что на десять сантиметров вырастут, так ещё и повзрослеют». Кроме того, ребёнок постоянно находится в обществе — друзья, родители, кружки. Школа — не единственный социальный круг ребёнка, который оказывает на него внимание.
— Если возникали трудности в работе, как удавалось их разрешить?
— Неразрешённых спорных ситуаций к концу года у нас не осталось, а серьёзных конфликтов даже не возникало. Если спорную ситуацию я не могу решить наедине с ребёнком, то привлекаю родителей. Тогда любой ребёнок, поверьте мне, меняется. Всё-таки главный авторитет — это семья. Я не хочу ухудшать отношения неправильными словами или подходом, нам всё же ещё четыре года сосуществовать.
Дети приходят из разных семей со своими ценностями, у всех разные интересы и взгляды на мир — споры у них бывают на этой почве. Мальчишки вообще любители подраться. Я иногда подбегаю: «Что случилось?» — «Не переживайте, мы так играем». Ничего себе игры!
Со всеми родителями у нас хорошие отношения. Некоторые гордятся, что они попали ко мне в класс, потому что у нас с детьми сложился полный контакт, хорошо ладим. Родители рады, что ребёнок чувствует себя комфортно в школе.
— Спустя год Вы не появилась усталость или разочарование в работе?
— Перед отпуском появляется накопительная усталость. Но мыслей, что работа в школе — это не моё, у меня не было. Наоборот, когда видишь, что усилия, вложенные в начале года, оправдывают себя, появляются дополнительные силы. Дети увереннее себя чувствуют, свободно отвечают на вопросы на уроках — ощущаю радость, смотря на них и на их успехи. Действительно всё не зря и это то, к чему лежат и сердце, и душа.
У многих знакомых бывало, что они не хотят вспоминать школу. А я сейчас понимаю, что у моего класса воспоминания о школе и первом классе будут только положительными. Итог работы становится определяющим фактором в понимании того, что я всё делаю правильно.
— Списка с плюсами и минусами работы в школе не составляли, получается?
— Человек, который смотрит исключительно на минусы, не уживётся в профессии педагога. Что это будет за работа и какое она будет приносить удовольствие? Нужно сконцентрироваться на плюсах и том, что ты получаешь от этой деятельности. Поэтому для меня зацикливаться на минусах и трудностях точно не вариант.
— Тем более нужно быть готовым к трудностям и предусматривать их?
— Мы осознаём те трудности, с которыми мы можем столкнуться. В педагогическом колледже нас предупреждали, что будут возникать драки и конфликты между детьми, споры с родителями, недопонимания с администрацией школы. Учителей может не устраивать множество вещей, но они должны обращать внимание на то, комфортно ли детям находиться в школе.
— Какие сейчас есть возможности профессионального роста для учителей?
— Сейчас существует множество различных курсов, семинаров, тренингов, переподготовки для учителей. Институт развития образования присылает приглашения по повышению квалификации. Не будем забывать и про университеты, где мы также на заочной форме можем получить образование.
Я сейчас заочно получаю второе образование в ЯГПУ по специальности «География и туризм», чтобы и свои знания расширять, и быть более квалифицированным специалистом и педагогом. Я могу охватить больше сфер деятельности, ещё больше узнать о детской психологии.
Мне кажется, если мы хотим быть современными и интересными детям, то никогда не должны останавливаться. Главное — желание и время, чтобы развиваться и учиться.
— С работой получается совмещать?
— Конечно, это накладывает трудности, потому что идёт образовательный процесс. Но на помощь приходят коллеги и подменяют во время зимней сессии. Школа понимает, что педагогу нужно развиваться, получать образование и расширять область своих знаний.
— Какой в школе коллектив? По предыдущим ответам стало понятно, что хороший?
— Я искренне надеюсь, что каждому молодому специалисту везёт с коллективом точно так же, как повезло мне. О своих коллегах я могу сказать только положительное — постоянная поддержка и помощь.
У нас сложились довольно тёплые отношения. С коллегами можно обсудить не только рабочие моменты, но и поделиться переживаниями. Всем молодым специалистам я желаю отличного коллектива. Это играет огромную роль в осознании профессии и комфортном нахождении в школе.
— Если бы Ваши ученики прочитали это интервью через много лет, что бы Вы хотели им сказать на будущее?
— Я им могу пожелать, чтобы они никогда не боялись совершать ошибки. Возможно, у них будет что-то не получаться, возникать сомнения. Но то единственное, в чём они должны быть уверены — в себе.
У меня прекрасный класс — дети, с которыми хочется работать. Самая лучшая эмоция — это восхищение в их глазах. Пожелаю им, чтобы они продолжали радоваться миру и видеть в нём прекрасное тем взглядом, которым они смотрят на мир сейчас, чтобы восхищение никуда не пропадало.
Фото: «Яркуб»; предоставлено героиней публикации
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
В апреле текущего года Русское географическое общество и правительство Ярославской области заключили соглашение о сотрудничестве. Новый этап взаимодействия старейшей общественной организации в России и органов власти ознаменует собой развитие туристического потенциала региона и станет основой совместной деятельности в сфере изучения и популяризации географии и смежных наук.
Ещё одно важное событие — создание Попечительского Совета областного отделения РГО, который позволит реализовать многие идеи по исследованию, сохранению природы и истории. Ярославль посетил директор Департамента регионального развития Исполнительной дирекции РГО Артур Альбертович Латыпов. На встрече с министром социальных коммуникаций и научно-технологического развития Дмитрием Рафаэлевичем Юнусовым он обсудил практические шаги по реализации подписанного соглашения.
«Яркуб» побеседовал с Артуром Альбертовичем об итогах встречи, будущем Русского географического общества и развитии регионов.
Открытие выставки «Самый красивый регион» в Ярославле
— Артур Альбертович, как прошла встреча?
— Сейчас мы на финальной стадии подписания постановления правительства региона о создании Попечительского Совета Ярославского областного отделения РГО. В него войдут органы власти, представители бизнеса и общественных организаций — порядка 19 человек.
Также региональное отделение актуализирует план работы на текущий год. На следующий, 2025-й, — мы расставим приоритеты и начнём реализовывать намеченные цели.
— Чем полезно создание Попечительского Совета Ярославского областного отделения РГО?
— Мы уверены, что создание Попечительского Совета позволит реализовать новые масштабные проекты и будет направлено на достижение цели и решение задач Русского географического общества, развитие Ярославской области и России в целом.
— Какие-нибудь наброски в работе Попечительского Совета уже есть?
— Мы рассказали о проекте «Классная география», чтобы правительство региона и муниципальные образования активно к нему подключались. Помимо этого, для одарённых детей у нас есть смены в международном детском центре «Артек» и всероссийских детских центрах «Океан», «Орлёнок» и «Смена», различные экологические экспедиции, в которых может поучаствовать молодёжь и внести свой вклад.
Справка
«Классная география» — Всероссийский конкурс РГО, посвящённый школьному предмету «География» и способствующий продвижению интеллектуального развития школьников, привлечению внимания к необходимости комплексного изучения предмета с применением современных технологий и творческого подхода.
Открытие выставки «Война. Блокада. Семёновы-Тян-Шанские»
— Какие мероприятия готовятся к юбилею Общества?
— Не буду раскрывать все карты. Скажу, что планируется проведение Фестиваля РГО в Москве, который в 2025 году будет особенным!
— С конца прошлого года в Ярославской области началось активное внедрение практики местных отделений РГО. Это соответствует федеральной политике общества?
— Региональным отделениям трудно проводить работу на всей территории региона. Поэтому мы нацелены расширять сеть взаимодействия на малой территории, создавая в муниципальных образованиях местные отделения, где региональные отделения будут транслировать наши идеи местным отделениям.
В прошлом году мы открыли отделения на новых территориях. Теперь в каждом субъекте Российской Федерации есть региональные отделения и более 200 местных отделений.
Открытие местного отделения РГО в Первомайском районе. На фото: председатель Первомайского отделения Александр Чачин и председатель ЯОО РГО Михаил Ильин
— У региональных отделений есть свои интересы и своё видение. Как в будущем региональному отделению связать свою стратегию с местными отделениями РГО?
— Самое главное, что эти интересы были направлены на благие цели. Проводя сессии по федеральным округам, мы находим соответствующую всем ценностям нашего Общества истину. В РГО, старейшую общественную организацию, приходят люди, которые искренне хотят внести свой вклад в его деятельность. О себе могу сказать, когда меня пригласили, я увидел новые горизонты личностного развития.
— На Ваш взгляд, на что важнее ориентироваться проектам отделений?
— Проекты должны влиять на все сферы нашей жизни — ведь у РГО 21 направление деятельности — и служить на благо нашего Отечества. Поэтому очень важно проводить стратегические сессии региональных отделений. Мы должны понять наше место в нынешней системе, определить наш вклад и единый взгляд на то, куда мы идём дальше. Я думаю, эта глубокая работа даст хороший результат.
— Многие региональные проекты направлены на сохранение наследия России. Как Вы оцениваете роль провинции в судьбе страны?
— Если мы не сохраним наследие, то не будет нашего многонационального народа, благодаря которому Россия сильна. Безусловно, мы за поддержку идей сохранения материального и нематериального культурного наследия регионов.
— Что может дать межрегиональное взаимодействие отделений? Соседние регионы тесно между собой связаны. Если взять Ярославль и Кострому — переплетается история, культурные элементы между собой похожи.
— Я за межрегиональное сотрудничество и расширение. К сожалению, многие даже своей территории не знают, не говоря о соседних. Наша миссия — популяризация. Поэтому в РГО проводятся и стратегические сессии, где председатели делятся успешными практиками, создают межрегиональные проекты. Используя все инструменты донесения информации, мы должны заинтересовать людей, чтобы они знали и гордились своей Родиной. Не зря у нас существует фотоконкурс «Самая красивая страна», цель которого — продемонстрировать красоту и уникальность всех регионов нашей необъятной Родины.
— Совет регионов в этом году пройдёт летом в Башкирии. Что ждать от мероприятия?
— В этом году мероприятие решили несколько пересмотреть, сделав акцент на построении ещё более тесного взаимодействия представителей региональных отделений и молодёжных клубов РГО.
Также создана рабочая группа, которая рассматривает такую боль как снижение количества контрольных цифр приёма по специализации «География» в вузах. Мы хотим объединить усилия Министерства культуры Российской Федерации, где создана школа индустрий, и географического общества, рассказать людям об этих интересных профессиях, которых более 50, а о них многие и не знают.
— Поговорим о грантах РГО. Как сейчас ведётся работа в этом направлении?
— Гранты — хороший инструмент для реализации проектов. Помимо того, что есть гранты РГО, региональные отделения заявляются на гранты других организаций, в том числе
и Фонда культурных инициатив. Мы это поддерживаем, обеспечиваем отделения медиаресурсами.
Несомненно, грантовая поддержка будет продолжаться и со временем модернизироваться. Ведь благодаря грантам мы получили огромное количество проектов
и мероприятий, которые раньше не были реализованы.
— Как бы Вы оценили работу Ярославского отделения РГО и его руководителя Михаила Витальевича Ильина?
— Ярославское областное отделение под руководством его Председателя динамично развивается. Это отделение, которое не останавливается на достигнутом, постоянно совершенствуется. Реализуются не только проекты регионального уровня, но и федерального. Создание Попечительского Совета и открытие местных отделений позволит расширить его деятельность, привлечь новых участников. Региональные отделения двигаются с разной скоростью: кто-то работает быстрее, кто-то медленнее. Но главное — Русское географическое общество развивается, не стоит на месте и становится лучше, чем вчера.
Ярославцы на Географическом диктанте
Фото: «Яркуб», Ярославское областное отделение Русского географического общества
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
В Год педагога и наставника «Яркуб» запустил спецпроект «Дневник учителя». Следующей героиней стала Людмила Сергеевна Гущина — учительница алгебры, геометрии и теории вероятности 7-х и 9-х классов гимназии № 2 города Ярославля.
Людмила уже шесть лет работает в школе, поэтому может поделиться с молодыми коллегами лайфхаками для подготовки к занятиям и секретами самоорганизации.
— Начнём с истоков. В какой момент Вы поняли, что хотите стать учителем? И почему?
— Наверное, это решение было принято мною в старших классах во время дня дублёра (самоуправления. — Прим. ред.), который практикуется во множестве школ. Мы должны были провести занятия для учеников начального звена, и хотя подготовка занимала довольно много времени, мне понравилось. Я захотела попробовать себя в педагогической деятельности.
— Помните ли Вы свой первый официальный рабочий день? Опишите эмоции.
— Мой первый официальный день работы в школе начался 9 августа, как только закончилась смена в одном из лагерей. Сначала была работа с документами. Я знакомилась с детьми заочно, заводила им личные дела, «забивала» в систему, смотрела на их фотографии. Первое знакомство с детьми было на сборах 30 и 31 августа.
— Расскажете про ощущения от первой встречи детей?
— Я работала в детских лагерях, поэтому знала, что дети 11-12 лет готовы реализовываться во многих сферах. В гимназию приходят ученики из разных школ, у каждого из них свои интересы. Моя задача была в том, чтобы попытаться сплотить детей между собой. Важна тёплая, уютная атмосфера в классе. Она помогает не только формированию каких-то личностных качеств, но и позволяет быть более успешным в учёбе.
— Когда Вы впервые взяли классное руководство?
— В первый год работы в гимназии. Мне предложили взять ребят, я сразу согласилась и ни разу не пожалела.
— Какие сложности были в первый год работы? Как справлялись?
— Я окончила университет в 22 года, летом мне исполнилось 23. Была, конечно, тревога, не знала, как мне выйти к ученикам. Я, недавно окончившая школу, должна была стать классным руководителем для тех, кто годится мне, наверное, в младшие братья и сёстры. Но когда я увидела родителей этих учеников на традиционных сборах, я поняла, что всё будет хорошо. Также в гимназии каждому молодому педагогу дают наставника, который на протяжении года помогает ему в адаптации и всячески оберегает.
— Насколько сложно работать с детьми среднего звена? Какие основные сложности Вы могли бы выделить?
— Сложность в том, что пятый класс является адаптационным. Детям непривычно, что вместо одного учителя, как в начальной школе, у них появляются десять разных. Ребятам сложно привыкнуть к требованиям каждого преподавателя. Задача любого учителя среднего звена — сделать так, чтобы усилия детей не были напрасными.
— Правильно ли я понимаю, что основная сложность состоит именно в адаптации к новому учебному заведению?
— Да, всё верно. Также сложности могут быть, например, в силу подросткового возраста. В основном, это седьмой класс. Он может быть более сложным как для учителя, так и для детей. Однако при должном настрое родителей и классного руководителя всё проходит максимально легко. Да, дети могут более ярко показывать свои эмоции, но их характер остаётся неизменным.
— Как, на Ваш взгляд, лучше справляться с трудностями?
— Нужно иногда давать себе паузу, возможность отдохнуть, брать посильную нагрузку. Возможно, придётся жертвовать финансовой составляющей, но такая разгрузка поможет сохранить спокойствие и умиротворение. Необходимо попытаться каким-то образом найти баланс между работой и личной жизнью. К примеру, мой первый год работы в школе был очень насыщенным, ведь на мне было не только классное руководство, но и очное обучение в магистратуре.
— Как проходит Ваша подготовка к занятиям? Составляете план уроков, изучаете учебники, по которым нужно будет работать?
— Подготовке обычно уделяю значительную часть лета. Первые две недели можно посвятить время себе, отдохнуть. Потом нужно работать, писать программу, чтобы в течение года тратить на это меньше времени. Именно летом идёт чтение учебников, анализ, подбор литературы. В учебное время я готовлюсь, в основном, в выходные. Именно тогда составляются, структурируются основные этапы урока, выделяются необходимые задания и происходит создание идеального урока.
— Что важно помнить при поиске индивидуального подхода к ребёнку?
— Безусловно, нужно узнать ребёнка не только как ученика, но и как личность. Важно помнить, что на успеваемость зачастую влияют внешние факторы, проблемы в семье. Не все ребята могут подойти и рассказать о своей проблеме. На мой взгляд, нужно подстраиваться под особенности ребёнка. Если, допустим, ученик слабо знает мой предмет, он может за определённое время выполнить только три задания, а другой за это же время может сделать пять заданий. Но это не означает, что первый прикладывал меньшее количество усилий. Просто для выполнения заданий по моему предмету ему требуется больше времени. Такие дети, может, и готовы показать все пять правильно выполненных заданий. Разница только во времени выполнения.
— Есть ли разница между школой и гимназией? Если да, то в чём выражается?
— Гимназия носит характер эстетического цикла, прививает любовь к прекрасному. Я окончила среднюю общеобразовательную школу и могу сказать, что в гимназии, в зависимости от выбранного профиля, может углублённо преподаваться буквально каждый предмет. Наверное, это и правильно, потому что дети лишь в старших классах понимают, с чем в дальнейшем захотят связать свою жизнь и какие предметы им для этого пригодятся. Поэтому быть разносторонним человеком и получить хорошее образование во многих сферах — вещь полезная.
— То есть учиться в гимназии сложнее, чем в обычной школе? Или на равных?
— В нашей гимназии дети с пятого по 11-й класс изучают углублённо разные дисциплины. Нынешние пятиклассники делятся на тех, кто выбирает историю, и тех, кто математику. Количество часов по этим предметам у них разное. Дети с шестого по девятый класс углублённо изучают русский язык и математику. Дети, чтобы поступить в гимназию, пишут вступительную работу. Учителям хочется сделать так, чтобы ребята демонстрировали максимум своих возможностей.
— На Ваш взгляд, чего не хватает в школьной программе?
— Сейчас программы строятся по конструктору, поэтому у нас нет большой вариативности. Мы можем брать дополнительные часы, чтобы уделить внимание темам, которые нам кажутся важными. В целом, времени на изучение основных тем в математике вполне хватает.
— Экспериментируете ли Вы во время рабочего процесса? Если да, то каким образом?
— Когда я практикую подобное, то стараюсь сделать так, чтобы «сильные» дети попытались чему-то научить более «слабых». Иногда, например, ученики в группах выполняют определённое задание. Они называют это мини-проектом.
— Что, кроме учебно-методического комплекса, помогает Вам при составлении учебного плана?
— Удивительно, но короткие видеоролики из социальных сетей с интересными примерами. Иногда стоит детям объяснить правило или формулу в необычной форме. На такие видеоролики дети очень эмоционально реагируют.
— Мы узнали, что Вы закончили ЯГПУ имени Ушинского. Дала ли Вам учебная практика определённую базу знаний для дальнейшей работы?
— Практику от университета я проходила в гимназии. У меня даже есть интересная история. Нам, студентам, дали на выбор несколько учебных заведений, и я хотела пойти в школу, которую сама заканчивала. Но руководитель практики убедил меня пойти в эту гимназию. Сейчас я хочу сказать огромное спасибо за то, что я оказалась здесь и попала в такой чудесный коллектив.
— Получается, практика дала если уж и не базу знаний, то помогла найти хорошее рабочее место. Проходили ли Вы какие-то курсы повышения квалификации? Считаете ли вы это обязательным для молодых учителей?
— Я проходила, в том числе при моём университете. Очень часто я принимаю участие в различных вебинарах. На мой взгляд, учитель всегда должен находиться в движении, развиваться сам. Важно находить новые подходы и приёмы.
— Перед интервью мы посмотрели Ваши социальные сети. Нам показалось, что самоорганизация — Ваша сильная сторона. Как Вы планируете свой день?
— Практически всегда мой день начинается с раннего подъёма. В этом году я работаю два дня в неделю в школе, ещё два — в университете. В некоторые дни ко мне приходят ребята на индивидуальные занятия. На это уходит два-три часа в день. Конечно, могу и пересечься с подругами, и сходить в кино. Как и у любого человека, при должной самоорганизации у меня бывают «окошки», в которые очень вовремя могут «вклиниться» мои друзья.
— Поделитесь идеями планирования?
— Замечу, многие из моих коллег покупают планеры. Я не исключение! Планером очень удобно пользоваться, чтобы не забыть о делах, которые необходимо срочно сделать. Иногда я пишу себе заметки в телефоне или делаю пометки в электронном календаре. На самом деле, планер очень удобен, потому что он даёт возможность визуализировать неделю и распределить дела.
— Планер, получается, отличная вещь! Ученикам советуете вести его?
— Да. Я весь прошлый год девятиклассникам говорила, чтобы они поучились распределять время. Зачастую в выпускных классах дети очень много занимаются, свободного времени у них практически не остаётся. Я советую им делать перерывы, ведь экзамены бывают не только в 9-м и 11-м классах, но и в техникумах, колледжах, университетах... Нужно научиться использовать время по назначению и не «загонять» себя.
— Как я поняла, Вы занимаетесь с детьми подготовкой к ОГЭ. Поделитесь, пожалуйста, лайфхаками с молодыми коллегами.
— В этом вопросе я придерживаюсь мнения о том, что вся математика циклична, просто изучается на разном уровне сложности. Коллегам я могу посоветовать, кроме разбора практико-ориентированных задач, выбирать несколько заданий для подготовки в рамках определённой темы.
— Как Вы устанавливаете дисциплину в классе?
— Дисциплина зависит от того, насколько ребёнок загружен в определённый момент времени. На уроке порядок будет присутствовать, если у учеников нет свободной минуты для того, чтобы отвлечься на что-то. А вот если появляются какие-то отвлекающие факторы, то всё может пойти не так, как запланировано.
— Как решить телефонную проблему? Вопрос, особенно актуальный при работе с подростками.
— Телефоны не всегда бывают бесполезными. Иногда дети используют их по назначению. В прошлом году мы с девятиклассниками скачивали несколько программ для тренировки устного счёта. И каждое занятие по подготовке к экзаменам мы начинали с того, что просто устно считали. Это очень помогает, настраивает на продуктивное занятие. Очень сложно однозначно сказать, нужен телефон детям в школе или нет. Важно смотреть на то, как ребята его используют. Если мы создадим вокруг школьников благоприятную среду из социальных сетей, то дети будут с радостью на это откликаться.
— Получается, Вы считаете, что если проблему использования телефонов в учебное время нельзя устранить полностью, то нужно повернуть её в свою пользу?
— Думаю, да.
— Хотелось бы поговорить с Вами на тему внеурочных мероприятий. Посещаете ли Вы их со своими школьниками?
— Иногда я зову учеников на мероприятия, которые проводит педагогический университет. Всё для того, чтобы познакомить детей с деятельностью вуза. В рамках предмета профориентация, который ввели в этом году, они могут знакомиться не только с профессиями, но и с вузами. Также как только я вижу интересные конкурсы и олимпиады, я стараюсь сразу же передать информацию о них детям.
— Хотелось бы затронуть с Вами вопросы, которые касаются личности учителя. Какое качество Вы бы выделили для себя как самое важное?
— Умение слышать. Слышать нужно не только учеников, но и коллег, родителей и даже самого себя. Если мы научимся слушать и прислушиваться к тем проблемам, которые возникают, то жить, работать и учиться станет легче.
— Что, на Ваш взгляд, недопустимо в поведении учителя?
— Учителю нельзя давать волю эмоциям. Нужно всегда себя контролировать. Никакие тяготы за стенами школы не должны влиять на рабочую деятельность.
— А каким, на Ваш взгляд, должен быть современный учитель?
— Лёгким на подъём, открытым. Чтобы не возникали вопросы и споры, учитель должен быть открытым и для коллег, и для учеников. Необходимо являться примером для ребят.
— Есть ли у Вас учитель, которого Вы могли бы назвать своим образцом?
— Для меня таким учителем стала Наталия Александровна Некрасова. Я попала к ней на практику, весь первый год работы в гимназии она меня курировала и оберегала. Я хочу сказать ей за это огромное спасибо, потому что для меня она — олицетворение того самого учителя с большой буквы.
— Мы прочитали один из Ваших постов в социальной сети, где Вы писали о публичном начале Вашей работы. Какую ответственность накладывает профессия учителя?
— В посте я говорила о том, что учитель — образец для детей. Бывает сложно найти баланс между работой и частной жизнью. Зачастую учителей могут осудить за совершенно невинные вещи.
— Какие, например?
— Поход с друзьями в ресторан в свободное время. Иногда появляется ощущение, что общественность не признаёт, что учителя — обычные люди.
— Хватает ли Вам свободного времени? На своей странице Вы поделились, что спите по три-четыре часа в сутки.
— Бывают дни, когда я вообще не сплю. Но я делаю это вполне осознанно. Сейчас у моих студентов в университете проходит подготовка к крупному фестивалю, ребятам необходимо репетировать. Я остаюсь с ними допоздна. Безусловно, я понимаю, что сон — это время восстановления, но, на мой взгляд, восстановиться можно и в выходные дни. Нужно просто вовремя отключить звук на телефоне.
— Из этого же поста мы узнали, что Вы считаете, что учителями могут стать только «сумасшедшие» люди. Почему?
— Быть учителем — призвание. Поэтому и «сумасшедшие». Конечно же, в хорошем смысле слова. В первый год работы много времени уходит на подготовку к занятиям и проверку заданий. Потом трудности уходят, остаётся лишь невероятный кайф и удовольствие от деятельности, от улыбок детей и их высоких результатов.
— Вы говорили, что связаны с добровольческой деятельностью. Могли бы Вы рассказать, как именно?
— Стоит отметить, что волонтёрской деятельностью я начала заниматься ещё в студенческие годы. Это дало мне навык общения с людьми и полезные знакомства. Когда я пришла работать в гимназию, то подумала, что будет здорово прививать подобные навыки детям. Когда мне досталось классное руководство, мы с детьми стали участвовать в различных акциях: собирали подарки сиротам, пожилым людям, ходили на 9 мая... Дети с удовольствием поддерживают мои инициативы и принимают участие в различных акциях.
— Поддерживают ли Вас близкие люди в работе?
— Думаю, для ответа на этот вопрос мне придётся рассказать Вам о моём поступлении в педуниверситет. После сдачи ЕГЭ я подала документы и поехала отдыхать на море. За то время пока я отдыхала, были опубликованы конкурсные списки. Я вернулась в Ярославль в последний день приёма документов. Оказалось, что прошла на бюджет в два вуза: на физический факультет и на физико-математический. Сначала хотела выбрать физику, мне тогда это казалось классным. Потом подумала, что девушке там будет тяжело...
— Был некий стереотип?
— Да, всё так. Поэтому я подала оригиналы документов в педуниверситет. Получилось так, что мама сначала не знала, куда я в итоге поступила. Она не сразу поддержала мой выбор, но сейчас разногласия позади. Родные поняли, что эта работа — моё призвание, и стали поддерживать меня.
— Чудесная история, очень вдохновляющая!
Если Вы тоже учитель и Вам есть, что рассказать, пишите на нашу почту! Ждём сообщений на [email protected].
Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».
