Дневник

Учебный год в самом разгаре. Совсем скоро выпускникам предстоит сложное испытание в виде ЕГЭ, а первоклашки, которым пока незнакомы эти три страшные буквы, уже привыкли к своей новой роли и с интересом и огоньком в глазах спешат на уроки. В школе их ждёт учитель, первый наставник на пути длиною в одиннадцать лет.

Корреспондент «Яркуба» вновь окунулся в школьную атмосферу и посетил уроки в ярославской школе № 33, где учителем начальных классов работает Анастасия Бараничева — героиня совместного с Министерством образования Ярославской области, ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, Ярославским педагогическим колледжем и Институтом развития образования спецпроекта «Дневник учителя». Для неё, как и для учеников, этот учебный год тоже стал первым. Как проходят занятия в начальной школе, читайте в новой главе нашего проекта.

Из открытого окна кабинета веет тёплым весенним воздухом, доносятся звуки снующих чаек, а из коридора им вторят звучные голоса детей. Перед звонком на урок шумно: ребята делятся друг с другом последними новостями и хотят вдоволь наиграться в догонялки, прежде чем сесть за парту и открыть учебник.

Так начинается привычный день в школе. Едва завидев Анастасию Сергеевну, ученики 1-2-го класса спешат к своему учителю поздороваться. До начала первого урока остались считанные минуты. Дети потихоньку подтягиваются, кто-то спокойно сидит в ожидании занятий, мальчишки мечтательно обсуждают далёкие планеты и Млечный Путь, а девочки показывают новые поделки педагогу. Остаётся только позавидовать и отдать должное, что учитель построил такие доверительные отношения с детьми.

Конечно, ребят удивляет новое лицо в классе. Кто это пришёл и сел за последнюю парту? Сначала относятся с подозрением, но через мгновение дружной гурьбой наваливаются с кучей вопросов: «А вы на целый день к нам?», «А почему фотоаппарат настолько большой?», «Хотите сыграть в домино?». От таких предложений не отказываются, и мы успеваем сыграть с Андреем и Романом партию.

— Это меня дедушка научил играть! — с гордостью заявляет Андрей, хозяин коробочки с костяшками.

Учитель в это время готовится к уроку и мелом выводит на тёмно-зелёной доске «Классная работа». Время игр закончилось: звенит звонок, и дети садятся на свои места. Первый урок — русский язык. Звучат знакомые слова: «Тетради сдаём на край стола!».

Урок начинается с небольшой разминки. Анастасия Сергеевна выдала ребятам белые квадратики с буквами, на которых нужно отметить все гласные. Кто-то не успел найти одну букву и честно поднял руку — дети не боятся ошибаться.

Сегодня проходят ударения и что такое проверочные и проверяемые слова. Чтобы рассказать материал и проверить на практике, Анастасия Сергеевна использует все средства: здесь и интерактивная доска, и старый добрый учебник. Вот ученик старательно выводит прописи в тетради. На листке с домашней работой виднеется запись с похвалой: «Намного лучше пишешь. Молодец!»

Далее по расписанию стоит окружающий мир. На перемене между уроками большинство детей признались, что это их любимый предмет. Учебные программы не стоят на месте: сейчас детям рассказывают не только про животных и растения, но и поднимаются важные темы воспитания. К примеру, на этой раз обсуждали, кто такой вежливый и воспитанный человек и какими качествами он обладает.

— Я думаю, что все моральные ценности детям мы закладываем ещё в детстве, с первого класса. По окружающему миру темы у нас и правда «скачут». Сегодня мы можем говорить про слонов и жирафов, а завтра — про правила поведения в транспорте и театре, — рассказывает Анастасия.

В начале года детям было трудно переключиться с одного урока на другой, вспоминает Анастасия Бараничева. Всё же русский язык больше про письмо, а окружающий мир — про разговоры. Но ко второму полугодию большинство первоклассников уже хорошо настраиваются на смену деятельности: смотрят в расписание, примерно представляют, какая тема будет изучаться на следующем уроке.

Наблюдая за юными школьниками, сразу замечаешь самых активных и хулиганистых. Таких учитель держит поближе к себе, чтобы быстрее заметить и пресечь нарушения дисциплины. Конечно, мирным путём и даже без повышения голоса. Сейчас учителя — дипломаты, а не надзиратели.

Скоро перемена, а значит, пора записать домашнее задание.

— В первом классе домашние задания носят рекомендательный характер. Есть те, кто выполняет рекомендации на 100% по всем предметам, а некоторые дети забывают или относятся к этому не так ответственно. Но всё-таки мы воспитываем в них правильное отношение к домашним заданиям: это не то, что заставляют делать, а необходимый навык для отработки и закрепления материла дома, — делится принципами работы учитель.

Анастасия рассказывает, что на освоение материала выделяется не один урок. Бывает, что тема поначалу сложна для детей, поэтому её нужно долго закреплять, но с каждым разом ребята делают успехи и лучше справляются с заданиями.

Фото: Анна Фролова / «Яркуб»

Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».

Позади первые месяцы учебного года. Привыкшие к школьным партам ученики вернулись в кабинеты и сели за знакомые парты, но есть те, кто только начинают свой долгий путь — первоклассники. На этом пути их сопровождают первые учителя. А молодые педагоги, вчерашние выпускники, уже сами начинают вести уроки у детей. Такой стала и Анастасия Бараничева, которая в этом году начала работать учителем начальных классов ярославской школы № 33. «Яркуб» снова встретился с Анастасией и узнал, как прошло знакомство с детьми и что ее радует на новом месте работы.

Первое интервью в рамках совместного с Министерством образования Ярославской области, Ярославским педагогическим колледжем и Институтом развития образования спецпроекта «Дневник учителя» вы можете прочитать по ссылке.

«Взаимопонимание между нами сложилось хорошо»: учитель начальных классов рассказала о начале учебного года и знакомстве с детьми

— Подходит к концу первый триместр. Какие впечатления от первых месяцев работы? Оправдались ли ожидания на данном этапе?

— Ожидания оправдались на все 100%! Впечатления — грандиозные, сногсшибательные и головокружительные. За этот триместр я испытала весь спектр эмоций, начиная от радости и заканчивая ступором.

— Как чувствуют себя ученики? На Ваш взгляд, ребята успели адаптироваться и прочувствовать себя школьниками?

— Школьниками они себя успели почувствовать еще первого сентября: «Где мой портфель, мне он нужен, я пришел в школу» ... Соответственно, с каждой неделей это чувство у них только возрастало.

Сейчас детям все нравится, они не кричат, не хотят куда-то выйти. Растет вовлеченность в процесс, поэтому чувствуют себя хорошо и адаптируются намного лучше, чем было в сентябре. Думаю, к концу ноября будет более явный прогресс. Главное, не потерять все за каникулы.

У большинства детей уже стабилизировалось восприятие школы. У некоторых чуть-чуть угасло восхищение, они привыкли к своей роли, а у кого-то появилось более серьезное представление, что школа — это не садик, здесь есть задания, ответственность.

— Вы видите, что внимание детей рассеивается и уже по-другому начинаете действовать?

— Можно провести физкультминутку, зрительные гимнастики — занять детей деятельностью, которая не связана с обдумыванием информации, чтобы взбодрить их, после чего появится энергия, и они будут больше внимания обращать на задания.

— Читать-считать уже научились? Легко усваивают новое?

— Как правило, дети уже приходят в первый класс, умея считать в пределах десяти и зная буквы. Некоторые уже спрашивают, когда будет умножение, а это материал второго класса.

Навык чтения тоже у всех разный. Кто-то уже довольно бегло для своего возраста читает, кто-то медленнее, вдумчиво, по слогам. Конечно, все зависит от ребенка. Со всеми буквами дети уже знакомы, и сейчас происходит расширение этих знаний: они узнают про гласные и согласные буквы, какие бывают звуки и так далее.

В целом, у моего класса усвоение программы проходит хорошо. Есть темы, над которыми нужно побольше подумать, на них побольше времени отводится. Даже если ребенок что-то не понимает сразу, то я повторяю и объясняю другим способом. Это абсолютно нормально.

— Учитель должен по максимуму объяснить ребенку тему, которую он не понял?

— Я сама недавно училась и что-то не понимала, задавала вопросы. В этом нет ничего плохого. Не понимает? Пускай подходит, спрашивает. Лучше сто раз спросит, зато точно запомнит и точно будет знать. Дети к этому тоже относятся с пониманием. Я им объяснила, что у любого может возникнуть такая ситуация.

«Взаимопонимание между нами сложилось хорошо»: учитель начальных классов рассказала о начале учебного года и знакомстве с детьми

— Расскажите о Вашем классе, какие в нем дети? Какие характеры, подружились ли они?

— Наш классный коллектив довольно дружный. Не могу сказать, что за триместр все стали лучшими друзьями, но дети быстро находят контакт. Но также быстро они находят причины для того, чтобы поссориться. Допустим, одноклассница не поделилась конфеткой, мальчик забрал карандаш — вот из-за этих маленьких причин могут начать ссориться, а на следующей перемене снова вместе играют.

— Поведение детей не расстраивает? Все в порядке с дисциплиной?

— С дисциплиной поначалу было тяжеловато, потому что я тоже к детям притираюсь, узнаю их характеры, особенности. Возможно, было сложно из-за отсутствия опыта взаимодействия сразу с 27-ю детьми. На практике был учитель, который в случае чего мог взять на себя ответственность и за дисциплину, и за порядок в классе. А тут этим ответственным стала я, и за меня ответственность никто не возьмет.

— Не секрет, что многие учителя жалуются на то, что ученики «телефоны из рук не выпускают». У Вас с этим строго?

— С телефонами у нас в школе строго, потому что телефон — фактор, способствующий отвлечению детей от учебы. В первую неделю было сложновато, когда им постоянно хотелось позвонить родителям и рассказать о своих впечатлениях: «Мама, я сходил в столовую, у нас там был первый урок физкультуры...» Я это все прекрасно понимаю.

Дети могут позвонить до начала уроков, сказать, что дошли. На территорию школы ведь никого не пускают, а многие родители переживают. Я против этого ничего не имею — ребенок и родители спокойны.

— Какие были еще мероприятия, помимо 1 сентября и Дня учителя? На экскурсии ходите? Наверное, скучать не приходится?

— Ходили на экскурсию, где ребята сами готовили пряники и слушали о создании карамели. Это был пробный поход, чтобы посмотреть, как дети себя ведут вне стен школы.

Сейчас мы ходим в театры, музеи, библиотеку. Стараемся делать досуг детей наиболее разнообразным, чтобы другие учителя и педагоги предоставляли информацию не только научного характера, но и немножко развлекательного.

— Как проходит рабочий день? Сначала уроки, затем проверка домашки, а под вечер подготовка к следующему дню?

— День начинается с раннего подъема и дороги до школы. После уроков либо кружки, либо проверка тетрадей и подготовка к урокам. Многие учителя берут тетради домой. Я пыталась так делать, но дома постоянно находятся какие-то посторонние дела, что-то отвлекает — меньше рабочего настроя. И везти утром непроверенные тетрадки обратно в школу энтузиазма не возникает. Поэтому я лучше задержусь в школе и спокойно все проверю в учительской.

С другой стороны, готовиться к следующим урокам мне проще дома. Чаще всего уроки сопровождаются интерактивными заданиями и презентациями. Каждый раз хочется подобрать что-то более интересное, посидеть, вникнуть. Это проще сделать дома, так как я могу полистать задания и наработки в своем ноутбуке.

«Взаимопонимание между нами сложилось хорошо»: учитель начальных классов рассказала о начале учебного года и знакомстве с детьми

— Кажется, что с таким плотным графиком у учителей нет свободного времени ни на что: хобби, личная жизнь, какие-то приятные вещи для себя любимого. Как не загнать себя в стресс в таком случае?

— Все зависит от того, как распределить: можно подготовиться к уроку за три часа, а можно за эти три часа подготовиться на весь день. Некоторым учителям удобнее готовиться сразу на неделю, также это зависит от количества уроков в день.

Честно скажу, поначалу было очень тяжело. В сентябре казалось, что свободного времени нет, а сейчас оно появилось. Нужно правильно его распределять, не лениться и все делать вовремя. Замечательно, когда какая-то часть вечера не посвящена школе и работе, хочется провести время для себя и семьи.

— Что больше всего приносит радость?

— Здесь легко — работа с детьми. Это целый спектр эмоций, потому что все они разные, чаще всего испытываю радость и умиление. Огромное счастье вызывает то, когда ты учишь, и дети это понимают. Радостно, когда ты с ними на одной волне: они шутят — ты понимаешь, шутишь в ответ — они понимают. Взаимопонимание между нами сложилось хорошо.

— Дети задают странные вопросы или «когда звонок»?

— Сентябрь смело можно переименовывать в месяц «можно мне выйти, когда звонок и когда мы пойдем в столовую?». На каждом уроке все это было по десять раз.

Со временем дети привыкли и запомнили, когда звонок — смотрят на часы в кабинете и пытаются понять. Иногда ребенок может поднять руку и спросить что-то смешное. Это может быть смешно мне, но для других это абсолютно нормальный вопрос. В этом случае приходится себя чуть-чуть сдерживать. А иногда они скажут что-то, от чего весь класс посмеется. Бывает, я их веселю, чтобы эмоционально разрядить обстановку.

Это помогает выстроить взаимоотношения. Если бы я только указывала, то, мне кажется, мы бы не нашли с ними так быстро общий язык. Детям все равно хочется видеть больше повседневности. К примеру, мы недавно разговаривали про собак и домашних питомцев, какие у кого есть. В такие моменты они понимают, что учитель — такой же человек.

— Вы преподаете в одной из лучших школ города и области. Есть ли в связи с этим какие-то особенные требования?

— Для меня школа — это не про статус, это про детей, в первую очередь. Дети приходят в школу, чтобы получить новые знания, влиться в коллектив — здесь все дети равны и находятся в равных условиях.

Школу действительно считают престижной. И это, наверное, так, если смотреть на рейтинги. Даже в начальной школе, во втором классе, начинается уклон в математику.

«Взаимопонимание между нами сложилось хорошо»: учитель начальных классов рассказала о начале учебного года и знакомстве с детьми

Аппликации первоклассников

Фото предоставлено героиней публикации

Читайте новости в социальных сетях! Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».

Первый школьный день наступает не только для учеников, но и для учителей. Вчерашние выпускники оказались по другую сторону парты и уже сами начинают вести уроки у детей. «Яркуб» запускает «Дневник учителя» — совместный проект с Министерством образования Ярославской области, Ярославским педагогическим колледжем, ЯГПУ имени К. Д. Ушинского и Институтом развития образования.

Мы нашли молодую учительницу, которая совсем скоро начнет вызывать к доске и задавать домашнее задание. На протяжении всего учебного года мы будем наблюдать за становлением участницы нашего проекта и узнаем, почему молодое поколение решает осваивать профессию педагога и с какими трудностями придется столкнуться в новом амплуа.

В первой главе «Дневника учителя» мы встретились с Анастасией Бараничевой, которая после окончания Ярославского педагогического колледжа стала учителем начальных классов в школе № 33. В преддверии Дня знаний «Яркуб» побеседовал с Анастасией о предстоящем учебном годе.

«Писать мелом на зеленой доске — неинтересно и скучно»: учитель начальных классов рассказала о подготовке к своему первому учебному году — «Дневник учителя»

— Начнем с истоков. В какой момент Вы поняли, что хотите стать учителем? И почему?

— Наверное, это произошло в девятом классе, когда подростки начинают выбирать дальнейший путь. Будь то продолжение учебы в школе, то есть 10-11-й классы и сдача ЕГЭ, или поступление в колледж. Я посетила профориентационное мероприятие, где была своеобразная выставка колледжей, которые есть в области. Честно, с первого взгляда зацепила брошюра педагогического колледжа, а потом я начала углубляться и изучать. Даже если бы я после 11-го класса поступала, выбор пал бы на педагогику. Не знаю, с чем это связано. Может быть, с положительными представлениями о первом учителе, либо же подсознательно хотелось творчества, взаимодействия с детьми, людьми.

До этого я не знала, что у нас есть педагогический колледж. И выбор пал именно на него. К тому же своеобразный плюс заключается в освоении основной программы — не нужно переживать из-за ЕГЭ.

— Получается, в колледже готовят только учителей начальных классов?

— Есть четыре специальности, на три из которых можно поступить после девятого класса: учитель начальных классов, физическое воспитание и дошкольное образование. После 11-го класса можно получить специальность «педагог коррекционного образования», но только в начальной школе, потому что для средних классов нужно высшее.

— Какие ставите цели перед собой на предстоящий учебный год?

— В большей степени это все-таки эмоции. Работая с детьми и вкладывая в это свои силы, ты получаешь огромную отдачу. Только за счет того, что в классе 25-30 детей, происходит взаимообмен энергией и эмоциями — это очень окрыляет. Ты видишь детей, их путь, становление, то, как они чему-то учатся, стремятся сделать свою жизнь лучше и узнать что-то новое.

Дети приходят разные — некоторые «горят» школой и получением знаний, а некоторые более замкнутые, и их нужно направлять. Когда ребенок приходит закрытый, а уже к концу учебного года он расцветает, для него школа становится полноценным и счастливым этапом жизни.

— Будете искать к каждому ребенку свой подход?

— Безусловно! Это аспект педагогической профессии. Обучение индивидуализировано, к каждому нужен свой подход, потому что дети приходят с разным уровнем: кто-то бегло читает, кто-то уже книжку в неделю, а кто-то только-только осваивает буквы.

— Уже познакомились с классом? Какие впечатления от ребят?

— С классом только предстоит познакомиться 1 сентября. Некоторых из детей я видела, когда они приходили с родителями на собеседование. С родителями мы уже провели первое собрание, со всеми познакомились. Было волнительно, но это есть у каждого молодого специалиста, кто только начинает работать. Но, несмотря на это, все родители добрые, открытые. Я вижу поддержку с их стороны и стараюсь в ответ то же самое им дать.

— Как проходит Ваша подготовка к учебному году? Составляете план уроков, изучаете учебники, по которым нужно будет работать?

— Если мы говорим про учебные программы и методические пособия, то в основном изучение этого материала происходит в образовательном учреждении. Там вы и уроки составляете, изучаете различные программы, направления. Попадая в школу, ты уже сталкиваешься с тем материалом, который ты изучал. Остается работа по составлению программ и урочной разработке.

«Писать мелом на зеленой доске — неинтересно и скучно»: учитель начальных классов рассказала о подготовке к своему первому учебному году — «Дневник учителя»

— За время учебы Вы проходили практику в каком-нибудь учебном заведении?

— Да. В колледже практика начинается со второго курса. Это ступенчатый процесс, когда начинаешь с малого и к четвертому курсу ты готов к работе. Изначально все начинается с одного урока в неделю, потом — психологическая практика на две недели, затем приходишь 1 сентября наблюдать за адаптацией ребенка. Уже к четвертому курсу мы целый месяц находимся в школе и ведем все уроки — выбираем себе класс, базу, школу. За счет объема практики мы приходим из колледжа более готовыми к реальным условиям.

— За время практики во время учебы сложилось понимание, как работать с детьми, какой подход нужен к ученикам?

— Грубо говоря, учебник — перечень заданий, а для распределения и составления учебного процесса образовательного — того, как строится урок — существуют определенные стандарты. Просто взять и вставить эти задания в урок не получится, должен быть определенный подход, который соответствует федеральному государственному образовательному стандарту со всеми этапами, и это должно быть интересно для детей. Даже если учебник предоставляет тебе задание, все равно интерпретируешь его для учащихся, чтобы это было в игровой форме, чтобы это было с использованием интерактивного оборудования, чтобы они втягивались и понимали, что это не просто задачи, написанные в учебнике, а что-то более интересное, что можно и в жизни применить, и поиграть, и поучаствовать, и в группах, и индивидуально.

— Что во время учебы казалось самым трудным в профессии учителя?

— В колледже много педагогов, которые открыты и нацелены на то, чтобы тебе помогать. У них огромный опыт работы в школе, которым они делятся. Можно просто сходить на пару, послушать дисциплину и выйти оттуда, можно сказать, ничем не дополнив свои знания.

Когда преподаватель делится опытом, рассказывает реальные истории, с чем придется столкнуться, это, как мне кажется, нужно записывать. Наверное, для меня это было самое сложное — все запомнить и перенять, но это и самое главное.

— На Ваш взгляд, чего не хватает в школьной программе?

— Каверзный вопрос. Программу составляют опытные люди, ученые, которые имеют степени педагогики, и они делают ее наиболее полной, соблюдая все требования — и возрастные, и физические. Программы полные, в них много разнообразия. Но каждый педагог все равно каким-либо образом интерпретирует задания под нужды и необходимости класса, потому что любой коллектив и ребенок индивидуален. Допустим, различные разработки, методические пособия помогают учителю варьировать что-то и выбирать то, что ближе ему и детскому коллективу.

— Готовы ли на какие-то эксперименты, новшества?

— Учитель — творческая профессия. Даже если дан какой-то шаблон, его можно видоизменить, что-то добавить. В этом помогают образовательные платформы, интерактивные доски, документ-камеры. Все это позволяет сделать образовательный процесс современным. Как раз здесь фантазия очень хорошо работает, и все свои задумки можно осуществить. Ну и к тому же это облегчает работу учителя, потому что не нужно вырезать, клеить, красить, покупать ватман, делать плакаты.

— Чего перед началом учебного года опасаетесь больше всего?

— Я встаю в роль того, кто учит. Наверное, есть страх того, что я не дам ребенку, что нужно. Но, безусловно, в этом спасают коллеги. В школе есть наставничество, когда прикрепляют опытного педагога, который ориентирует в образовательном процессе. Познакомившись со школой, я могу сказать, что здесь очень дружный коллектив и каждый готов помочь. Это успокаивает, что ты не один в этой лодке, у каждого такое бывает. Волнение постепенно начинает угасать.

— Как думаете, с какими трудностями придется столкнуться во время работы? Уже знаете, как их можно будет решить?

— Главное, найти к каждому подход. Все люди разные — кто-то максимально требовательный, кто-то больше доверяет учителю. Важно беседовать как родителям с учителем, чтобы избежать недопонимания, так и учителю с родителями. Воспитание детей — наша взаимная работа. Не получится так, что образованием должен заниматься только учитель. Родители оказывают огромное воздействие на ребенка еще до школы, они прививают ему любовь к учению. Если мы говорим про детей, то с ними используем разнообразные приемы и методы. Некоторые гиперактивны — им нужно что-то более подвижное, в некоторых сразу мы видим лидерскую жилку — на него можно наложить больше лидерских обязанностей.

«Писать мелом на зеленой доске — неинтересно и скучно»: учитель начальных классов рассказала о подготовке к своему первому учебному году — «Дневник учителя»

— Ваш взгляд, каково главное качество учителя?

— Одного я точно не выделю, потому что это все-таки комплекс качеств. Учитель в первую очередь — отзывчивый, понимающий человек, у которого есть сострадание и понимание ситуации. Учитель не может быть злым априори. Это человек, который готов к открытиям и который готов помогать. Зачем приходят дети в школу? Чтобы получить знания. Они не будут тянуться к учителю, который закрыт и агрессивно настроен. Учитель должен быть открытым человеком, который готов делиться знаниями и помогать детям. Школа — это не только про образование и получение знаний, это еще и жизненный этап.

— Каким, на Ваш взгляд, должен быть современный учитель?

— Современный учитель — это безусловный пользователь электронным оборудованием. Я не могу себе представить педагога или школу, у которой нет техники. Конечно, они существуют. Даже у нас в городе есть школы, в которых не в каждом кабинете стоит компьютер, не везде есть проектор. И для меня, как для нового поколения учителей, это очень сложно, потому что использовать только зеленую доску и писать на ней мелом — неинтересно и скучно детям. Дети живут в телефонах, как бы мы этого ни хотели, как бы от этого ни уходили.

И здесь можно затронуть информационную безопасность, потому что, если привить ее с самого детства, дети будут находиться в большей безопасности в будущем. Поэтому современный учитель — это и тот, кто может научить детей пользоваться современными технологиями.

— Что для Вас категорично недопустимо в поведении учителя?

— Несмотря на то, что происходит в душе у учителя, с чем он сталкивается в личной жизни, не должен быть агрессивным. Коллеги, а тем более, дети не виноваты в том, что у тебя происходит за пределами школы. Если учитель проявляет агрессию, ему нельзя работать с детьми.

— Можно ли любое недопонимание уладить без повышения голоса? Или допустимо прикрикнуть на ученика, наказать стоянием в углу, например, или лишним домашним заданием?

— Это недопустимо. Ребенок начинает замыкаться, это видят и остальные дети, что потом может спровоцировать унижение и буллинг. Если у ребенка что-то не получается, мы не говорим, какой он плохой.

С психологической точки зрения за поведением, которое отклоняются от норм приличия, стоит какое-то его внутреннее беспокойство. Учитель должен с пониманием относиться и выяснить, что на самом деле тревожит ребенка, почему он так себя ведет.

— То есть подход можно найти даже к так называемым трудным детям?

— Если, конечно, мы можем использовать термин «трудный ребенок». Подход можно найти, но это может быть сложнее, чем найти его к другим, потому что иногда дети сами не понимают, чего хотят. Зачастую потом эти дети открываются и могут стать и лидерами, и самыми дружелюбными в классе. Просто к ним нужно присмотреться и дать совет.

— Есть ли какой-то учитель, который, скажем, для Вас стал образцом, которого Вы готовы копировать?

— Наверное, большинство людей, которые идут работать в педагогическую сферу, имеют чаще всего положительный опыт общения с учителями в школе. Встречается такое, что учителя кричат или несерьезно относятся к своей профессии, а есть те, которые действительно хотят изменить что-то, чтобы первых стало меньше.

В моем случае учитель начальных классов был человеком, который полностью посвящен своей профессии. Очень часто первую учительницу называют второй мамой. Моя учительница настолько заинтересована в воспитании детей и в их становлении, что это оказало на меня большое влияние. Мы с ней до сих пор общаемся.

В среднем звене уже посложнее, потому что начинается переходный возраст: отстранение ребенка и подростка от учителей, больше самостоятельности. Но положительный опыт тоже был. Конечно, не каждый педагог настроен, чтобы твоя жизнь в школе была максимально гладкой. Но тех, кто старается сделать ее комфортной, преимущественно было больше.

— Поделитесь планами на 1 сентября. Программу этого дня сами разрабатываете?

— 1 сентября у учителя начинается намного раньше, чем у учеников: украшение класса, подготовка материала и линейка.

Со стороны это кажется довольно просто, но удержать внимание даже на своем классе, когда ты еще не всех до конца запомнил, довольно сложно. Нужно контролировать, чтобы никто никуда не ушел, чтобы красиво стояли. Несмотря на внутреннее волнение, своим видом мы должны показать, что все хорошо, потому что дети волнуются намного сильнее. После линейки у нас планируется первый урок — посвящение в ученики и учащиеся. Обычно это называют таинством первоклассников. Они для себя открывают таинство учения.

Как правило, на первом уроке происходит знакомство с классом, можно провести различные игры или загадки — все зависит от фантазии учителя и того, насколько позволяет оборудование сделать этот процесс интересным. Также мы озвучиваем детям, что можно и нельзя делать в школе. Важно показать, что школа — это не двор, это не прогулка. Здесь есть свои правила, нормы поведения, отношения с одноклассниками и учителем. А потом будет экскурсия по школе, знакомство учащихся между собой.

«Писать мелом на зеленой доске — неинтересно и скучно»: учитель начальных классов рассказала о подготовке к своему первому учебному году — «Дневник учителя»

Продолжение серии интервью планируется после первой четверти. Читайте наш сайт и подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме», чтобы не пропустить новые выпуски спецпроекта «Дневник учителя» и наблюдать за становлением молодых учителей.

Первый школьный день наступает не только для учеников, но и для учителей. Вчерашние выпускники оказались по другую сторону парты и уже сами начинают вести уроки у детей. «Яркуб» запускает «Дневник учителя» — совместный проект с Министерством образования Ярославской области, Ярославским педагогическим колледжем, ЯГПУ имени К. Д. Ушинского и Институтом развития образования.

В проекте «Дневник учителя» мы расскажем о труде начинающих педагогов, раскроем психологические и социальные аспекты работы. Более того, на протяжении всего учебного года мы будем наблюдать за становлением одного из участников проекта и узнаем, почему молодое поколение решает осваивать профессию педагога и с какими трудностями придется столкнуться в новом амплуа.

В первой главе «Дневника учителя» мы расспросили начинающую учительницу начальных классов, чего она ждет от своего первого учебного года. Следите за нашими публикациями на сайте и в социальных сетях!

Подписывайтесь на «Яркуб» во «ВКонтакте» и «Телеграме».